Freinet

Sociologia, Convivència i Educació (22005) Grau Mestre d’Infantil Professor Dr. Joan Carles Rincón i Verdera

RECENSIÓ DEL LLIBRE: FREINET, C. (1975): LA EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA. BARCELONA, LAIA.

NORMES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA RECENSIÓ

SOCIOLOGIA, CONVIVÈNCIA I EDUCACIÓ (22005)

Treball individual. Has de fer una lectura acurada del llibre: FREIENT, C. (1975): La educación moraly cívica. Barcelona, Laia. Una vegada feta la lectura: o Presentació de l'obra amb la seva corresponent fitxa bibliogràfica. o Resum de l'obra per capítols. o Extracte de les principals idees exposades a l'obra globalment. o Valoració de l’obra. o Comentar críticament i enraonadament els següents paràgrafs, relacionant-los amb els continguts del dos Mòduls de l’assignatura, especialment el Mòdul2. Si hi veus que més d'un text estan relacionats els pots comentar conjuntament: 1. “Digamos en primer lugar [...] formación auténticamente humana” (p. 5). 2. “El desinterés de la [...] Démosle una cultura e, inmediatamente, mejorará su potencialidad moral.” (p. 7). 3. “[...] comprender lo que puede valer [...] al servicio de un ideal” (p. 9). 4. “[...] el fracaso de esta moral y de estainstrucción cívica.” (p. 9). 5. “Posteriormente [...] difícil reconquistar.” (p. 9). 6. “Se nos había [...] un valor cívico superior.” (p. 11). 7. “No, el conocimiento [...] irremediablemente funestos.” (p. 12). 8. “Desde el punto de vista cívico [...] una sociedad democrática.” (p. 12). 9. “Actualmente la palabra se ha vulgarizado [...] aún en los casos que sea exquisito.” (p. 13). 10. “Por ello [...]reactivar la cultura cívica.” (p. 14). 11. “En la actual coyuntura [...] necesariamente moral.” (p. 14). 12. “La moral es como [...] hipócrita de las soluciones.” (p. 15). 13. “La moral no se enseña [...] por lo tanto, preparar.” (p. 17). 14. “[...] crear un medio [...] como ciudadano.” (p. 17).

15. “El niño está [...] aislado de la vida.” (p. 19). 16. “[...] el niño [...] o en la calle.” (p. 20).17. “El niño es obligado [...] enseñanza moral.” (p. 21). 18. “[...] cambiar el medio [...] explotación capitalista.” (p. 22). 19. “Al trabajar por la [...] justicia y del progreso.” (p. 23). 20. “[...] la influencia de la escuela [...] de tener su sitio.” (pp. 24-25). 21. “Nuestro alumno [...] que le ofrezcamos.” (p. 28). 22. “[...] la felicidad [...] nuestra vida.” (p. 29). 23. “[...] no puedehaber [...] centros de trabajo.” (p. 32). 24. “La cultura de la lealtad [...] y de trabajo.” (p. 34). 25. “[...] ninguna verdad [...] de su entendimiento.” (p. 36). 26. “[...] suprimimos las notas [...] tradicional.” (p. 36). 27. “Esta utilización [...] de las costumbres.” (p. 36). 28. “Las clasificaciones [...] ambiente escolar.” (p. 38). 29. “La Escuela Moderna [...] y de su capacidad.” (p. 38).30. “Nosotros inscribimos [...] psíquico y social.” (p. 39). 31. “Nunca es [...] afrontar la vida.” (pp. 39-40). 32. “Sed educadores [...] insigne función.” (p. 40). 33. “Cuando el miembro [...] valor moral y cívico.” (p. 42). 34. “El bien [...] un día con ímpetu.” (p. 44). 35. “A veces los adultos [...] de las actuaciones.” (p. 50). 36. “En una palabra [...] tal como es en realidad.” (pp.50-51). 37. “Precisamente en estos [...] el porvenir.” (p. 54). 38. “Pero todos [...] educación del trabajo.” (p. 55). 39. “Recordaremos [...] cualquier tipo de sanciones.” (p. 55). 40. “Siempre acogemos [...] servicio de la comunidad.” (p. 59). 41. “[...] el aspecto individual [...] sociales y vooperativos.” (p. 64). 42. “Se puede conocer [...] deberes de su función.” (p. 65). 43. “La educación moral[...] buen ciudadano.” (pp. 65-66). 44. “Han dejado de ser niños [...] reservados a los adultos.” (p. 68). 45. “Hombres que serían [...] y de la justicia.” (p. 69). 46. “La escuela tradicional [...] ciudadanos valerosos.” (p. 71). 47. “¡No es con hombres arrodillados [...] para el pueblo.” (p. 72). 48. “Por último [...] de su contenido.” (p. 80). 49. “1. La institución [...] a su autoritarismo.”...