Froebel

Aportaciones Pedagógicas de Marx y Engels
El marxismo surgió en los años 40 del siglo XIX. Las necesidades de un progreso social que había puesto al desnudo los vicios radicales del régimen capitalista, de todo el sistema de explotación, el despertar del proletariado a las luchas políticas, los grandes descubrimientos en las ciencias naturales y el nivel de las investigaciones históricas ysociales plantearon ante el pensamiento social la tarea de elaborar una teoría nueva, científica, que pudiese responder a las cuestiones suscitadas por la vida
Entenderemos por “marxismo a la teoría científica que expresa los intereses históricos revolucionarios del proletariado como clase social. Su producción va a estar condicionada por la existencia de esta clase cuyos intereses históricos van apasar por la supresión de toda forma de explotación. Será el punto de vista proletario, aún no fundado científicamente, de Carlos Marx y Federico Engels el que les permitirá producir esta teoría apoyándose, pero a la vez rompiendo con ellos, en los logros de la economía política clásica, la filosofía alemana y el socialismo francés.
Aportaciones de Marx y Engels al estudio de la Institución
Aúncuando Carlos Marx y Federico Engels no escribieron nunca nada organizado específicamente en torno al origen, desarrollo, características y fines de la Institución en general y de la Institución Escolar de manera específica; sin embargo, podemos derivar una concepción de la ESCUELA como institución a partir de las categorías torales de su filosofía antropológica y social, así como de su teoría de laeducación y de su modelo de formación humana.
En el desarrollo de su pensamiento, Marx y Engels muestran un gran interés teórico-práctico por la educación y las instancias que de una u otra forma la imparten (la familia, la iglesia, el Estado, la escuela etc.)
A lo largo de su pensamiento y obra aparecen referencias sobre el fenómeno educativo y sobre los establecimientos institucionalizadosque se encargan de ofrecerla y desarrollarla, denunciando las condiciones nefastas y de explotación en las que la enseñanza se realiza. Baste recordar aquí, la obra de Engels La Situación de la clase obrera en Inglaterra y El Capital en donde Marx refiere al Children´s Report, documento que denuncia la explotación de que son víctimas los niños de sus patrones y de sus padres.
Otro ejemplo delinterés de estos filósofos por la educación y por la institución escolar lo encontramos en una obra engelsiana llamada Los Principios del Comunismo -antecedente inmediato del Manifiesto del Partido Comunista- escrita en 1847 que nos dice en su medida no. 8.
"8. La educación de todos los niños en establecimientos nacionales y a cargo del Estado, desde el momento en que puedan prescindir de loscuidados de la madre".
Engels señala que muchos aspectos negativos de la sociedad como la desigualdad de los sexos por ejemplo, desaparecerán merced a la abolición de la propiedad privada y a la educación de los niños por la sociedad; es decir, a través de la educación institucionalizada socialmente, pero, aclara, dentro de una sociedad cualitativamente distinta.
Por su parte Carlos Marx, en el citadoManifiesto, señala como medida a tomar la no. 10, que nos indica las características de la educación que se debe ofrecer a través de los establecimientos escolares.
"10. Educación pública y gratuita de todos los niños, abolición del trabajo de éstos en las fábricas tal como se práctica hoy, régimen de educación combinado con la producción material etc."
Finalmente, al analizar en la misma obra,la función social de la escuela y de la educación aborda el tema de otra institución educativa, la Familia, diciendo que :
" ...decís que destruimos los vínculos más íntimos sustituyendo la educación doméstica por la educación social, y vuestra educación, ¿no está también determinada por la sociedad, por las condiciones sociales en que educáis a vuestros hijos por la intervención directa o...