Froebel

Actividades, materiales y recursos intangibles
De acuerdo a todos los antecedentes ya mencionados, se conoce que gran parte del desarrollo de este currículo dependía del uso de una serie deactividades y recursos que fueron creados por froebel y que son sin duda uno de los mayores aportes en el nivel educativo.
De hecho mucho de ellos se mantienen en la actualidad, diseminados en los distintoscurrículos, lo que es un claro indicador de esta afirmación.
La creación de este conjunto de materiales y ocupaciones no fue producto de un momento particular en su vida pedagógica, sino laresultante de un trabajo de búsqueda que le llevo varios años.
En el material “la educación del hombre” no hay un mención especial para los niños. Fue en 1837 ya era evidente que para llevar a cabo suplanteamiento educativos con niños pequeños, requería de apoyo de materiales adecuados, expresaba “el espíritu necesita materia, para poder elevarse al conocimiento propio, por medio de laautorepresentacion, el espíritu necesita materia para desarrollarse así y por sí mismo, mediante la elaboración de la misma. De esta manera postulo como objetivos, este material para la autoeducación que estos debíana) Servir como elementos complementarios y de desarrollo, al ser aplicados.
b) Ofrecer la observación sensible de la vida y de todas sus partes y fenómenos, especialmente la observación de lanaturaleza sensible
c) Llevar al educando al presentimiento, observación y comprensión de la unidad y uniformidad de todos los fenómenos vitales y naturales.
Entre 1837 y 1838 fueron definiéndose más susdiferentes materiales, tanto de sus publicaciones, como su fabricación y aplicación en establecimientos educacionales. De esta manera, por esos años se oficializo la primera presentación propiamentetal de ellos a 6 dones, 4 materias para ocupaciones y 4 ocupaciones posteriormente hizo algunos aportes nuevos, los que junto con los cantos alusivos que creo para acompañar el uso de materiales y...