Gagné

En este caso, el aprendiz corresponde a un grupo de alumnos de séptimo año básico,
de 12 años aproximadamente, cuando comienzan a adquirir el pensamiento
hipotético deductivo. La conducta deentrada, o condiciones que ya están en la
memoria de los sujetos, en nuestro caso corresponden al dominio de conceptos de
distancia, tiempo y medición, en conjunto con la capacidad de realizarcorrectamente la operación de la división. De esta manera, la conducta final que se
espera del estudiante es que el alumno demuestre comprender la fórmula de
velocidad, aplicándola a distintas situaciones.La situación de estimulación, es decir, la situación de enseñanza-aprendizaje se
basará en las 8 fases que Gagné distingue dentro del acto de aprender:
. Fase de motivación: El profesor entra en lasala y les comunica a sus alumnos que
en esta clase van a aprender el concepto de velocidad y que al final de la clase espera que
los alumnos demuestren que comprendieron la fórmula de velocidad ysean capaces de
aplicarla a distintas situaciones prácticas (comunicación de los objetivos por realizar).
En seguida, el profesor dibujará la trayectoria de una pelota indicando el
punto de partida yel punto de llegada para que los alumnos puedan calcular
la distancia, además dará el tiempo y la fórmula de velocidad en la pizarra;
luego realizará el cálculo indicado, demostrando así lasolución correcta
(confirmación previa de la expectativa a través de una experiencia exitosa).
I. Fase de aprehensión: El profesor lleva a los alumnos al patio y le pide a una mitad
del curso que le tomeel tiempo desde que comienza a correr hasta que se detiene, y a la
otra mitad, que midan la distancia recorrida en su trayecto. Luego vuelven a la sala y anotan
en el pizarrón el tiempo y ladistancia acordados por los alumnos, calculando con esto la
velocidad de su profesor (modificación de la estimulación para atraer la atención).
II. Fase de adquisición: El profesor pide a los niños que...