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versión On-line ISSN 0718-0705
Estud. pedagóg. v.35 n.1 Valdivia  2009
doi: 10.4067/S0718-07052009000100014 
Estudios Pedagógicos XXXV, N° 1: 239-252, 2009
ENSAYOS
 
"LOS RODEOS DE LA PRACTICA". REPRESENTACIONES SOBRE EL SABER DOCENTE EN EL DISCURSO DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA*
The roundupsof the practice. Teaching knowledge representations in the pedagogy students' discourse
 
Marcela Bobadilla Goldschmidt, Ana V. Cárdenas Pérez, Emily Dobbs Díaz, Ana María Soto Bustamante
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. José Pedro Alessandri 774, Ñuñoa, Santiago.
luisa.bobadilla@umce.cl
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Resumen
La formacióninicial docente debiera contribuir a la construcción de un saber específico, que distinga al profesional docente. Eso hace necesario develar el saber que da sentido al ser profesor, como representación y como saber profesional. El artículo presentado a continuación da cuenta de los hallazgos preliminares de un estudio interpretativo de las representaciones del saber docente en el discurso deestudiantes de Pedagogía. Desde la voz de ellos, el trabajo describe sus construcciones de sentido sobre este saber y sus constituyentes. A partir de los hallazgos se discute la necesidad de repensar la formación inicial docente desde la escuela.
Palabras clave: formación docente, saber docente, profesionalización, práctica pedagógica, estudiantes de Pedagogía.
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AbstractThe initial teacher training should contribute to the construction of a specific knowledge that differentiates the professional of teaching. That makes important to show what is the knowledge that gives being teacher a sense, both as a representation and as a professional knowledge. The next article introduces to the preliminary findings from an interpretative study about teachingknowledge representations in the pedagogy students' discourse. From their voice, this work describes their constructions of sense about this knowledge and their components. From these findings it is discussed the need of rethinking the initial teacher training from the school.
Key words: Teacher training, teacher knowledge, professionalization, pedagogical practice, pedagogy students.[pic]
 
Los nuevos contextos sociales han puesto en tensión los significados tradicionalmente atribuidos a los roles de profesor/a y de estudiante, provocando un desdibuj amiento y una transformación de sus sentidos. Al mismo tiempo, desde hace algunos años, los diferentes cambios curriculares y su implementation en estos nuevos escenarios reclaman volver la mirada hacia la...