Gestion de calidad

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 14 (3352 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 5 de mayo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
UNIDAD I
Calidad de la Educación y Paradigmas de Desarrollo
Preguntas individuales
1. Utilizando la técnica positiva, negativo, interesante, analice las definiciones de calidad.

Positivo | Negativo |
Propiedades (+5)
Producción (+4)
Producto apto (+2) | Puede ser peor que otros productos (-5)
Depreciar (-3)
|
11 | -8 |

2. ¿Cuál es la relación entre paradigma y calidad?Paradigma es la calidad de algo que se refiere al conjunto de propiedades que lo permite apreciar como igual, mejor o peor que otras unidades de su misma especie.
La calidad educativa, es un conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que determinan su aptitud para satisfacer las necesidades establecidas.
Partiendo de estos conceptos, se puede afirmar que larelación está ligada a la calidad del producto que deseamos poner a consideración de los potenciales compradores, para lo cual hay que mejorar constantemente.

3. Con sus propias palabras, describa lo que entiende por calidad de la educación.
Mejoramiento continúo de la educación que se produce en base a cambios estructurales con la finalidad de mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.4. ¿Qué establece el informe Delors de la UNESCO de 1996?
El informe Delors de la UNESCO de 1996 destaca que la educación tien como fundamento 4 grandes pilares o aprendizajes:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir con lo demás
Aprender a ser
Así mismo se destacan tres elementos:
1 La educación es un factor indispensable para conseguir la paz;
2 Esfundamental en el desarrollo más humano de las personas y de la sociedad; y,
3 Aunque hay otros medios para lograrlo, la educación es el más importante.

5. Mediante una línea del tiempo, describa las tendencias actuales de la calidad de la educación y su evaluación en las instituciones educativas.



Corriente eficientista Corriente de la Corriente integral e
de la calidadpertinencia social integradora de la calidad

Se relaciona con eficiencia Sostiene que la calidad Es social y
del proceso de la educación es solidaria cultural, social
y políticamente
condicionada

6. Realice un esquema donde resuma las corrientes fundamentales para evaluar la calidad de la educación.
La evaluaciónimplica una serie de procesos que tienen como punto relevante mejorar todo los aspectos que promuevan un adelanto significativo de la misma. Esto permite que todos los actores sean beneficiados, de manera específica los niños y niñas.

7. En un organizador gráfico resuma las características de la calidad total educativa.

Reflexión
Analice y argumente las siguientes frases:1. “Formar en valores tiene una trascendencia que va más allá de la escuela”
Esto significa que al inculcar valores a los estudiantes, los profesores logran que el comportamiento de los educandos se refleje en la vida diaria, trascendiendo no solo la cultura impartida en el hogar, también la que los profesores como formadores de juventudes les inculcan en la escuela.

2. “La evaluación, aligual que la calidad educativa, es una realidad compleja”
La evaluación es algo que contribuye al mejoramiento de la calidad educativa, por cuanto al evaluar de forma periódica y constante se logra la constante actualización de los docentes y con ello se logra cambiar paradigmas arcaicos.

UNIDAD II
Círculos de Calidad
Preguntas individuales
1. Tomando como referencia lasdefiniciones descritas en el módulo, elabore una definición de Círculo de calidad.
Se puede afirmar que los círculos de calidad consisten en crear conciencia de calidad y desarrollo de conocimientos en todos los integrantes que conforman el grupo de trabajo a través del intercambio de experiencias y conocimientos así como el apoyo recíproco.

2. ¿Cuál es la misión de los círculos de calidad?...
tracking img