gestion y desarrollo escolar


CURSO:
GESTIÓN Y DESARROLLO ESCOLAR II
GESTIÓN TRANSVERSAL
Y NUEVAS COMPETENCIAS
DIRECTIVAS
PROFESOR FACILITADOR:
LUIS DAVID CHAVEZ GOMÉZ
PROFESORA:
MARINA CRUZ ORTIZ
CENTRO DE TRABAJO:
ESC. SEC. TEC. NO. 38
COL. 3 DE MAYO-EMILINO ZAPATA
CORREO ELECTRONICO:
cruz.univ@hotmail.com tel. cel. 777 1354032



GESTIÓN Y
DESARROLLO
EDUCATIVO II
GESTIÓN TRANSVERSAL
YNUEVAS COMPETENCIAS
DIRECTIVAS
PROPÓSITO GENERAL
Incrementar las competencias de gestión de los directivos escolares a
través de la adquisición de herramientas teóricas, metodológicas y organizativas, que posibiliten la generación de estrategias articuladas de trabajo así como la movilización de recursos y acciones orientadas a la mejora continua de las escuelas y de los resultados educativosde sus
alumnos a partir de los enfoques de gestión transversal, solución de conflictos y el impulso de la participación social




SESIÓN 1.
EVALUACIÓN Y MEJORA EDUCATIVA

PROPÓSITO
Propiciar que los participantes reflexionen sobre el papel que la planeación y la evaluación tienen en la traducción de las acciones en mejora de los logros educativos a través del análisis de casosespecíficos y la contrastación con sus propias prácticas.















PRODUCTOS:
 Elaboración de conceptos entre mejora e innovación educativa.
CONNOTACION: MEJORA EDUCATIVA E INNOVACION EDUCATIVA.
MEJORA EDUCATIVA: Es la responsabilidad de garantizar que las acciones y estrategias propuestas en sus diferentes planes de trabajo estén orientadas a la mejora de la institución dirigiry coordinar los esfuerzos de los distintos actores educativos y sociales hacia el logro de los objetivos y metas colectivas de la escuela así como evaluar los resultados y comunicarlos a la comunidad escolar.
INNOVACION EDCATIVA: no se trata necesariamente de inventar nuevas prácticas o recursos sino, en muchos casos, de recuperar modelos, dispositivos, estrategias que pueden tener ya una largahistoria en la pedagogía, pero re contextualizándolas en función de las condiciones singulares y propias de cada proyecto o institución.




 Análisis de casos de estrategias de mejora en la escuela.













 Reflexione la actuación del director en el caso 2 y responda las siguientes preguntas:



1. ¿Las alternativas que ofrece el director a los planteamientos de losprofesores conducen a la mejora de la escuela? Fundamente:

R.- No se realiza el trabajo colaborativo ni colegiado.


2. ¿Considera que la actitud del director y las acciones que promueve permitirán elevar el logro educativo de los alumnos de la escuela? Argumente:

R: No, porque no permite la participación de su personal en el aspecto de innovación y mejora educativa.


3. ¿Cuál esel peso en específico que otorga el director a la planeación y a la evaluación como procesos para la mejora educativa en la escuela?

R:Ninguno, porque no se manifiesta la rendición de cuentas, a los padres de familia y solo aparenta con el personal docente y la comunidad escolar.


4. ¿Cuáles son los efectos que podrían generarse en el colectivo y en su desempeño como consecuencia de laforma en que el director observar en torno a la planeación y la evaluación?

R: Genera una apatía, desinterés y mediocridad, para involucrarse en las actividades de los planes anuales.


5. ¿Cuál sería su actuación ante una situación similar? Especifique:

R.- Generar un ambiente de trabajo colaborativo con mis compañeros que tienen interés
, empatía al trabajo en equipo.Caso



Toma de decisiones

Planeación

Evaluación

Rendición de cuentas
Caso 1





Caso 2
No se presenta el trabajo colaborativo


No se le da importancia

Se simulan resultados

No es apropiada
Caso 3











 Reflexión y conclusiones sobre el valor de la evaluación y planeación como procesos de gestión para...