Gestion

GESTIÓN ESCOLAR FRANCISCO DANIEL GÓMEZ LIRA

Introducción

La educación básica en nuestro país precisa de ser consolidada como un pilar en la formación integral de los mexicanos, corresponde en gran parte a los maestros garantizar la equidad en el acceso, en el proceso y en el logro de los propósitos educativos de este nivel.

Para que se de esta consolidaciónlos futuros maestros de educación especial tienen una tarea importante, ya que ellos desarrollarán un papel activo en la contribución de los logros de los objetivos junto con todos los involucrados en este proceso: el personal docente y directivo de las escuelas, las madres y los padres de familia, los medios de comunicación y las organizaciones sociales.

El propósito de este curso es que losalumnos estudien sistemáticamente las características de la organización y funcionamiento de las escuelas de educación básica y de los servicios de educación especial; identifiquen los rasgos de la vida escolar que más influyen en los resultados educativos, analicen propuestas y conozcan instrumentos para impulsar y participar en acciones de mejoramiento del conjunto de un plantel en las que seconsidere la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, como parte del quehacer integral de los maestros de la escuela.

El programa parte del hecho de que, para lograr el mejoramiento de la calidad
educativa es necesario que la escuela funcione como unidad; es decir, como una institución que, a partir del trabajo colegiado, defina metas y tareas centrales,alrededor de las cuales se organicen las actividades de directivos, maestros, alumnos, padres y madres de familia así como de otros profesionales de la educación, y no como un espacio donde cada maestro realiza su trabajo de manera aislada.

Con el objeto de que los futuros maestros de educación especial contribuyan al mejoramiento de la educación en las escuelas donde realizarán su labordocente y favorezcan a su vez la integración educativa, es necesario que adquieran los conocimientos para analizar los factores que propician el funcionamiento cotidiano de la institución escolar, entre ellos los organizativos, que al vincularse con otros, propios de la cultura escolar, inciden en la calidad del servicio educativo. Interesa, particularmente, identificar aquellos que dificultan laatención de los alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.

El programa de esta asignatura incorpora el estudio de estrategias e instrumentos para evaluar la calidad de la educación, interpretar la información disponible y participar en el trabajo colegiado a partir del diseño y desarrollo de propuestas de adecuación curricular y de acciones para la atención de losalumnos, que al incorporarse a los proyectos de planeación del plantel escolar, definan estrategias integrales para dar respuesta educativa a la diversidad de los alumnos de educación básica.
Otra cuestión importante que se analizará durante el curso es la relación con la comunidad, particularmente, el curso aportará elementos que permitan identificar estrategias para lograr el apoyo de las familias enel proceso educativo de los alumnos, tanto en la escuela como en el tiempo libre de los niños y los adolescentes.

En esta asignatura se abordarán las semejanzas y diferencias de cada nivel de
educación básica considerando los siguientes temas:

a) la estructura organizativa;

b)los elementos que conforman el clima y la cultura escolar (mecanismos de intervención y de toma de decisiones,uso del tiempo escolar, normas de relación explícitas e implícitas que regulan las relaciones entre el director de cada escuela, el personal docente, los alumnos, las familias; conflictos típicos; y expectativas de los diversos actores respecto a la institución escolar y a la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad;

c) las características de los...