Gimnacia cerebral

INTRODUCCIÓN.

Durante décadas ha existido la educación, que tienen como objeto principal enseñar, proporcionar al niño información nueva, la cual lo ayudara posteriormente en su vida futura.
En la actualidad se ha podido observar la evolución que ha tenido el proceso educativo, gracias a los psicólogos y teóricos que han realizado diferentes investigaciones para resolver y comprender todosaquellos procesos durante el aprendizaje.
Al realizar los diferentes estudios se han producido cambios en cuanto a la enseñanza debido a que se conoce un poco más de todo lo que ocurre en los procesos mentales. A si como también la aparición de nuevos métodos de enseñanza, los cuales permiten un mejor desarrollo cognitivo del niño.
Hoy en día se sigue realizando nuevos estudios, a través de laneurociencia para entender un poco más del cerebro, dando así origen a nuevos modelos como la Gimnasia Cerebral. Un nuevo modelo para la estimulación del cerebro que provoca el trabajo de ambos hemisferios al mismo tiempo.
La gimnasia cerebral es utilizada actualmente en los colegios para niños desde l edad preescolar y en otras instituciones de personas adultas (hasta la vejez) para ayudar amantener en buen estado las conexiones neuronales. Produciendo así resultados beneficiosos para los niños y los adultos que la practican.
Ahora se puede plantear la posibilidad de integrar en la educación, en las instituciones estos modelos de aprendizaje. Esta es una de las interrogantes que se deben plantear, ya que como se puede observar de este modelo en particular (Gimnasia Cerebral) seautilizada en diversas partes del mundo, en el colegio, en diferentes investigaciones, dando resultados positivos.
Para desarrollar dicho trabajo de investigación se realizaron visitas a una primaria, cual se observó la rutina diaria de los niños, tanto las actividades planificadas por el docente hasta las actividades libres de los niños y las conductas que estos presentaban durante el procesoenseñanza-aprendizaje.

Por los tanto con este trabajo se pretenden dar a conocer la gimnasia cerebral como una técnica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los alumnos de tercer “año” que es el tema de la presente investigación, realizándose en la escuela primaria .
El presente trabajo está compuesto por tres capítulos, en el primer capítulo se muestran el marco metodológico, tales como elplanteamiento del problema y los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar dicha actividad. En el segundo capítulo habla sobre que es la Gimnasia Cerebral, quien la desarrollo y de algunos autores que explican para que sirve y como ayuda o interviene en los procesos dela enseñanza-aprendizaje, aterrizando en el capítulo tres donde se refiere al sustento teórico metodológico y los beneficios queaporta la Gimnasia Cerebral a la educación.

Aun cuando creemos que en la construcción del aprendizaje son muchos los factores que influyen, entre ellos el contexto, la diferencia entre los niveles de los sujetos y el proceso de interacción en el aula, donde representa un papel revelador lo afectivo, estamos conscientes que estos elemento ayudan o bloquean un aprendizaje significativo; pero esinnegable que las técnicas de ayuda pedagógica como es la Gimnasia Cerebral al igual que las estrategias son mecanismos de influencia que inciden en un aprendizaje significativo.


En esta directriz se interpreta que para mejorar el aprendizaje en el aula es recomendable y valioso por sus resultados esperados utilizar una estrategia que nos facilite el equilibrio de los dos hemisferios antesde iniciar algún tema en nuestro salón de clases y de esta forma lograr que nuestros alumnos estén en optimas condiciones para recibir y procesar la información que se les va a otorgar.































CAPÍTULO I
MARCO METODOLÓGICO.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Vivimos tiempos y sociedades que operan demasiado desde el hemisferio...