Grupos multigrados

GRUPOS MULTIGRADOS.

La mayoría de las escuelas rurales es multigrado: el número de alumnos es insuficiente para contar con un maestro por grado. En algunos casos, sólo hay alumnos para los primeros grados de la primaria, en otras ya hay de los seis grados. En estas escuelas generalmente cada maestro se hace cargo de varios grados. Según el número de alumnos, puede haber de uno a cincomaestros. Cada maestro busca la forma de ubicar a los grupos que tiene a su cargo. Para que el maestro pueda atenderlos es importantes, especialmente en las escuelas multigrado  que los alumnos puedan o en pequeños reunirse por parejas equipos para realizar actividades conjuntamente, sin depender directamente del maestro. Es un concepto que se utiliza principalmente en la escuela primaria, en la cual losgrupos de trabajo son integrados por alumnos de diferentes grados, (Los grados en primaria son: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto) Esto significa que un grupo de niños puede estar formado por dos, tres, cuatro, cinco o seis grados y ser atendidos por un solo maestro. Por lo tanto hay escuelas donde un maestro debe trabajar, por ejemplo con dos grados: primero y segundo, tercero ycuarto, o quinto y sexto. Con tres grados: primero, segundo y tercero, o cuarto, quinto y sexto. También, en ocasiones, cuando hay pocos niños en la escuela, tiene que trabajar el maestro con los seis grados.

TIPOS DE ORGANIZACIÓN EN LA ESCUELA RURAL.
 La organización de actividades en el aula tiene detrás algo más que la forma en que se agrupan los alumnos para la realización de las mismas, yhace referencia a una concepción educativa concreta. Según Johnson, las actividades de enseñanza-aprendizaje se pueden estructurar de tres formas diferentes:
- Individualista: Cada alumno debe preocuparse de su trabajo y de alcanzar los objetivos de cada tarea,  independientemente de lo que hagan sus compañeros y de que éstos alcancen o no los propios.
- Competitiva: Las actividades se organizande forma que los alumnos perciban que sólo pueden alcanzar la meta propuesta si y sólo si los otros no consiguen alcanzar las suyas. En este caso se da  una interacción competitiva entre los alumnos.
- Cooperativa: Los alumnos están estrechamente vinculados de forma que cada uno de ellos pueda alcanzar sus objetivos si y sólo si los otros alcanzan los suyos. Los resultados que persigue cadamiembro del grupo son, pues, beneficiosos para los alumnos restantes con los que está interactuando de forma cooperativa.
ENSEÑANAZA EN GRUPOS MULTIGRADOS

Estos son algunos tipo de actividades que se deben diseñar en cualquier unidad didáctica desde una perspectiva constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje:           
- Actividades de introducción-motivación: Han de introducir elinterés de los alumnos por lo que respecta a la realidad que han de aprender.
- Actividades de conocimientos previos: Son las que se realizan para conocer las ideas, opiniones, aciertos o errores conceptuales de los alumnos sobre los contenidos a desarrollar.
- Actividades de desarrollo: Son las que permiten conocer los conceptos, los procedimientos o las nuevas actitudes, y también las que permitencomunicar a los otros la tarea hecha.
- Actividades de consolidación: En las cuales contrastamos las ideas nuevas con las previas de los alumnos y en las que se aplican los aprendizajes nuevos.
- Actividades de recuperación: Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados.
- Actividades de ampliación: Son las que permiten continuar construyendoconocimientos a los alumnos que han realizado de manera satisfactoria las actividades de desarrollo propuestas, y también las que no son imprescindibles en el proceso.           

METODOLOGIA DE ENSEÑANZA EN GRUPOS MULTIGRADOS.

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza.   Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una...