Guia de manejo

INATENCIÓN
1. No pone atención a los detalles y comete errores por descuido en sus tareas
2. Tiene dificultades para sostener la atención en las tareas y los juegos

3. No parece escuchar lo que se le dice
4. No sigue las instrucciones o no termina las tareas en la escuela o los oficios en la casa a pesar de comprender las órdenes
5. Tiene dificultades para organizar sus actividades
6.Evita hacer tareas o cosas que le demanden esfuerzos
7. Pierde sus útliles o las cosas necesarias para hacer sus actividades
8. Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes
9. Olvidadizo en las actividades de la vida diaria

HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
1. Molesta moviendo las manos y los pies mientras está sentado
2. Se levanta del puesto en la clase o en otras situaciones dondedebe estar sentado
3. Corretea y trepa en situaciones inadecuadas
4. Dificultades para relajarse o practicar juegos donde deba permanecer quieto
5. Está permanentemente en marcha, como si tuviera un motor por dentro

6. Habla demasiado
7. Contesta o actúa antes de que se le terminen de hacer las preguntas
8. Tiene dificultades para hacer filas o esperar turnos en losjuegos
9. Interrumpe las conversaciones o los juegos de los demás

TRASTORNOS COMPORTAMENTALES

En el marco escolar la frecuente presencia de comportamientos disruptivos, ha llevado a que el sistema educativo necesite del apoyo de diferentes profesionales para brindar asesoría y capacitación a la comunidad educativa en general y de acuerdo con las necesidades específicas, realizarevaluación, diagnóstico y tratamiento.

Los índices de deserción por comportamientos delincuenciales, como consecuencia entre otros factores, de errores en el diagnóstico y la falta de apoyo de las áreas afines nos llevó a proponer el siguiente protocolo para la evaluación de los Trastornos Comportamentales como respuesta a una problemática que podría considerarse de salud pública.

Laevaluación de los trastornos comportamentales en niños y adolescentes debe realizarse desde una perspectiva de la psicopatología del desarrollo. Disponer de un marco conceptual que incluya la influencia de los procesos del desarrollo, permite examinar de manera objetiva el funcionamiento emocional y conductual. En el caso de los trastornos comportamentales, este enfoque permite considerar variablescomo la edad, el desarrollo cognitivo, social y afectivo con el fin de valorar determinada conducta como problema o no.

De acuerdo con el DSM IV (1994) en la categoría Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia se ubican los Trastornos por Déficit de Atención y Comportamiento Perturbador que incluyen a su vez los siguientes:

 Trastorno por Déficit de Atención conHiperactividad (TDAH)
 Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No especificado
 Trastorno Disocial.
 Trastorno Negativista Desafiante

DEFINICION Y CARACTERISTICAS DEL TDHA

El TDAH se refiere una condición que abarca una serie de síntomas que comienzan a aparecer en algunos niños de edad preescolar o en los primeros años escolares y que interfieren severamente en lasactividades cotidianas que realiza el niño. La principal característica es la presencia de un patrón persistente de inatención, hiperactividad e impulsividad, que es más frecuente y marcado que el que puede observarse en otros niños de la misma edad y desarrollo.

TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD
TDA - H
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA-H), es unacondición neurobiológica que se pueden presentar en niños y adultos, hombres y mujeres de todos los estratos socio – económicos, niveles de educación o grados de inteligencia.

SEGÚN EL DSM – IV ( manual diagnostico y estadístico de la asociación psiquiatría americana)
La característica esencial de TDA es una inatención persistente acompañada o no de hiperactividad o de impulsividad, estas dos...