Guia lectora
Páginas: 12 (2861 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2011
CÓMO FORMAR MEJORES LECTORES
Aníbal Puente (1990)
1
En 1932, Barlett escribió un libro titulado “Remembering” donde analiza los resultados de sus investigaciones. Desde el punto de vista metodológico, el procedimiento básico consistió en lo siguiente: Los sujetos leían algunos relatos durante un tiempo prefijado, los cuales variaban en cuanto al grado de ambigüedad y congruencia yposteriormente se les pidió que lo reprodujeran lo más fielmente posible. Cada sujeto reproducía varias veces el mismo relato en momentos diferentes: inmediatamente después de la lectura, quince minutos después, una hora…, hasta un año después. Las principales conclusiones se resumen en los siguientes puntos: a) se observó un elevado número de omisiones, las cuales redujeron considerablemente el relato ensu versión original; b) el lenguaje utilizado por los sujetos durante la reproducción se alejó bastante del léxico original aproximándose al habla común de los lectores; c) el relato se convirtió en algo más coherente que la versión original y se adaptó a la perspectiva cultural de los diversos grupos de lectores (indios americanos contra blancos americanos); y d) se descubrió que los sujetosprodujeron elaboraciones y extrajeron conclusiones no explícitamente señaladas en la versión original. Quizás el rasgo más notable de este grupo de conclusiones es la naturaleza reconstructiva de las reproducciones elaboradas por los sujetos; donde se efectúan cambios y se introducen elementos extraños;
hay borrado y simplificación, polación e invención.
extra-
Barlett propuso que lo que serecuerda no está determinado sólo por los materiales estímulo, sino también por el contexto, el ambiente preexistente, la estructura de conocimiento del lector y las experiencias previas activas y organizadas. Este conjunto de factores se engloba en un constructo denominado esquema. El esquema es un punto de vista general (patrón) que deja fuera los detalles y sirve de base para interpretar eintegrar la información que le llega al sujeto. Desde un punto de vista científico se puede definir el esquema como un sistema de representación mental constituido por un conjunto de conceptos interrelacionados. El esquema o bloque organizado de conocimientos interviene de un modo fundamental en todas las acciones que los seres humanos ejecutan. En relación con la lectura, los investigadores yespecialistas atribuyen al esquema las siguientes funciones: a) facilita el proceso de codificación de la información expuesta en el texto; b) dirige la atención; c) elicita el tipo de estrategia apropiada durante el proceso de búsqueda de la información; d) determina la clase de inferencias a ser generadas; e) permite los procesos de reconstrucción cognitiva; y f) facilita los procesos de revisión ysíntesis. Una revisión general de las investigaciones sobre la comprensión de la lectura y la
1
El texto propuesto pertenece a un artículo de la revista Asterisco, nº 3 que con ligeras modificaciones toma un capítulo de Comprensión de la lectura y acción docente, Salamanca: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1991.
Aníbal Puente
“Cómo formar mejores lectores”
2
teoría del esquemaconduce a las siguientes conclusiones: 1. Los lectores deficientes presentan en forma correlativa lagunas en el do-minio del tópico que se expone. 2. Los lectores deficientes muestran dificultad para relacionar los elementos constituyentes del texto. 3. Los lectores deficientes tienen dificultad para elaborar inferencias. 4. Los lectores deficientes no tienen conciencia de las conductas prerrequisitopara leer eficientemente. 5. Algunos textos no presentan claves eficientes para elicitar el esquema interpretativo adecuado. 6. Los lectores deficientes manifiestan dificultad para anticipar hipótesis
gunda debemos enseñar a pensar. A pesar de que aún es relativamente poco lo que se sabe acerca de la teoría del esquema, sin embargo, es posible obtener algunas orientaciones prácticas que...
Aníbal Puente (1990)
1
En 1932, Barlett escribió un libro titulado “Remembering” donde analiza los resultados de sus investigaciones. Desde el punto de vista metodológico, el procedimiento básico consistió en lo siguiente: Los sujetos leían algunos relatos durante un tiempo prefijado, los cuales variaban en cuanto al grado de ambigüedad y congruencia yposteriormente se les pidió que lo reprodujeran lo más fielmente posible. Cada sujeto reproducía varias veces el mismo relato en momentos diferentes: inmediatamente después de la lectura, quince minutos después, una hora…, hasta un año después. Las principales conclusiones se resumen en los siguientes puntos: a) se observó un elevado número de omisiones, las cuales redujeron considerablemente el relato ensu versión original; b) el lenguaje utilizado por los sujetos durante la reproducción se alejó bastante del léxico original aproximándose al habla común de los lectores; c) el relato se convirtió en algo más coherente que la versión original y se adaptó a la perspectiva cultural de los diversos grupos de lectores (indios americanos contra blancos americanos); y d) se descubrió que los sujetosprodujeron elaboraciones y extrajeron conclusiones no explícitamente señaladas en la versión original. Quizás el rasgo más notable de este grupo de conclusiones es la naturaleza reconstructiva de las reproducciones elaboradas por los sujetos; donde se efectúan cambios y se introducen elementos extraños;
hay borrado y simplificación, polación e invención.
extra-
Barlett propuso que lo que serecuerda no está determinado sólo por los materiales estímulo, sino también por el contexto, el ambiente preexistente, la estructura de conocimiento del lector y las experiencias previas activas y organizadas. Este conjunto de factores se engloba en un constructo denominado esquema. El esquema es un punto de vista general (patrón) que deja fuera los detalles y sirve de base para interpretar eintegrar la información que le llega al sujeto. Desde un punto de vista científico se puede definir el esquema como un sistema de representación mental constituido por un conjunto de conceptos interrelacionados. El esquema o bloque organizado de conocimientos interviene de un modo fundamental en todas las acciones que los seres humanos ejecutan. En relación con la lectura, los investigadores yespecialistas atribuyen al esquema las siguientes funciones: a) facilita el proceso de codificación de la información expuesta en el texto; b) dirige la atención; c) elicita el tipo de estrategia apropiada durante el proceso de búsqueda de la información; d) determina la clase de inferencias a ser generadas; e) permite los procesos de reconstrucción cognitiva; y f) facilita los procesos de revisión ysíntesis. Una revisión general de las investigaciones sobre la comprensión de la lectura y la
1
El texto propuesto pertenece a un artículo de la revista Asterisco, nº 3 que con ligeras modificaciones toma un capítulo de Comprensión de la lectura y acción docente, Salamanca: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1991.
Aníbal Puente
“Cómo formar mejores lectores”
2
teoría del esquemaconduce a las siguientes conclusiones: 1. Los lectores deficientes presentan en forma correlativa lagunas en el do-minio del tópico que se expone. 2. Los lectores deficientes muestran dificultad para relacionar los elementos constituyentes del texto. 3. Los lectores deficientes tienen dificultad para elaborar inferencias. 4. Los lectores deficientes no tienen conciencia de las conductas prerrequisitopara leer eficientemente. 5. Algunos textos no presentan claves eficientes para elicitar el esquema interpretativo adecuado. 6. Los lectores deficientes manifiestan dificultad para anticipar hipótesis
gunda debemos enseñar a pensar. A pesar de que aún es relativamente poco lo que se sabe acerca de la teoría del esquema, sin embargo, es posible obtener algunas orientaciones prácticas que...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.