HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN ESCRITA A

HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA
ARGUMENTACIÓN ESCRITA A PARTIR
DE UNA PEDAGOGÍA DEL
PENSAMIENTO
Un proyecto de investigación con
estudiantes universitarios de tercer
semestre de Licenciatura en Español yLenguas de la Universidad Pedagógica
Nacional

Hugo A. Castro Fandiño
Alfonso Soriano Espinosa

1. FINALIDAD DEL PROYECTO

Mejorar el discurso argumentativo a
nivel
escrito a partir de unaestimulación del
pensamiento crítico

2. PROBLEMA
2.1 Planteamiento del problema
2.2 Formulación del problema:
¿De qué manera influye el conocimiento
que el estudiante tiene del mundo en la
producción dediscursos argumentativos?

3. MARCO TEÓRICO
3.1 De la retórica, la argumentación y el
ensayo
3.1.1 ¿Qué es la argumentación?
3.1.2 La tradición griega
3.1.3 La tradición latina
3.1.4 La Neorretórica

3.2 Laargumentación en Colombia

Marco teórico
3.3 Una teoría contemporánea del ensayo
y la argumentación
Weinberg, Liliana: El ensayo, entre el paraíso y
el infierno. Fondo de Cultura Económica, 2001,México D.F.

3.4 Del pensamiento a la escritura: un
camino inevitable.

Marco teórico
3.5 El concepto Conocimiento del mundo
3.6 Pensamiento complejo Vs
pensamiento único

4. Hipótesis
‘En el procesoenseñanza- aprendizaje de
la argumentación escrita se obtienen
mayores beneficios a nivel argumentativodiscursivo en las dos partes involucradas
(maestro y estudiantes), en la medida en
que éste sefunde en una pedagogía del
pensamiento complementada por una
pedagogía del código escrito’

5. Metodología
5.1 Enfoque de investigación cualitativo
5.2 Tipo de investigación: participativa y de acciónDescripción de la experiencia:
* Preparación previa
* Sesiones en el aula

Prueba diagnóstica
• El estudiante no entra a explicar
conceptos
• No suele haber investigación previa al
momento de laescritura del ensayo.
Ausencia de citas y referencias
• El estudiante no elabora borradores
• La extensión del los ensayos es muy
breve

Prueba diagnóstica
• Al estudiante le ciega la pasión, lo que...