hacia una pedagogia del siglo XX

HACIA UNA PEDAGOGIA DE EL SIGLO XX
Carl R. Rogers afirma el carácter inútil y nocivo del profesor tradicional.
El niño, el estudiante y el adulto en una relación nodirectiva ya no son objeto del profesor, sino que son considerados sujetos capaces de despertar a la investigación.
LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
1. LA PSICOLOGÍA DE GRUPO
a) Delinterés súbito de los pedagogos por la no directividad:
la no directividad permite una psicoterapia no freudiana.
Es posible que la no directividad sea una técnica muyeficaz para personalidades de un superyó pronunciado.
Sin duda la orientación no directiva es perfectamente válida para el adulto blanco, jefe de servicio no neurótico yconstituye una terapéutica muy eficaz del indefinible malestar de la mujer americana.
En la no directividad el maestro aprende a escuchar, a callarse, y los niños hablan ytrabajan.
Podemos decir que se desenajena, que los tabúes desaparecen y que se escucha mas a medida que habla menos.
Una no directividad mal controlada amenaza con provocardesagradables fenómenos de histerizacion o de pasaje al acto.
Resulta fácil para la no directividad bien dirigida transformar, bajo pretexto de facilitar la comunicación y deluchar contra las tomas de poder, un grupo en un magma fraternal en donde se diluyan la competencias y las responsabilidades anteriores, sin que en ningún momento el aparatode dominación económica resulte eficazmente objetado
La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones, y de instituciones internas nacidas de lapráctica de clases activas, que colocan a niños y adultos en situaciones nuevas y variadas que requieren de cada un entrega personal, iniciativa, acción y continuidad