hecho andragogico

1) EL HECHO ANDRAGÓGICO.
El hecho andragógico habla de dos actores principales: El participante y el facilitador(a) y de dos principios fundamentales: la horizontalidad y la participación.
La Andragogía otorga la oportunidad para que el adulto que decide aprender, lo haga participando activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluaciónde las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador.
Ello se realiza en conjunto con la promoción de un ambiente de aprendizaje adecuado.
Por lo tanto, la teoría y la práctica Andragógica promueven el desarrollo de un ser humano capacitado y sensibilizado a los cambios que demanda constantemente el mundo globalizado, lleno decompetencias y estrategias nuevas a la cual el adulto debe adecuarse y desarrollarse eficazmente.
El aprendizaje desde el punto de vista andragógico corresponde a un paradigma en el cual el proceso, se transforma en una interacción de iguales, donde el facilitador orienta al que aprende, y facilita la información que el adulto habrá de utilizar para enriquecimiento de su experiencia en una actividaddeterminada.
Por lo tanto la relación orientación- aprendizaje, estimula el desarrollo, proactividad y el sentido de autogestión en el participante, en lo que respecta al proceso de aprendizaje y crecimiento personal, el capacitador estimula, en el participante, el espíritu analítico, critico y creativo, para la transformación y mejoramiento de su entorno, logrando que él sea un sujeto activo en eldesarrollo de sus acciones y tenga una opinión valida en su formación o capacitación.
El hecho andragógico es real, objetivo y concreto porque, existe un adulto como realidad bio – psicosocial. El adulto es susceptible de educar durante toda su vida.
La sociedad exige para su propia supervivencia y desarrollo educar a sus miembros. El hecho andragógico adquiere dimensión práctica en la acción dela formación del adulto.
Es el proceso de orientación individual y social para lograr sus capacidades de autodeterminación o independencia. La manera práctica de conducir este proceso en función de necesidades y problemas de adulto permita establecer las diferencias fundamentales de la educación del niño y del adolescente y la del adulto.
2) EL METODO PSICOSOCIAL DEL APRENDIZAJE EN EL PROCESODE LA ALFABETIZACION.
Este método, en la alfabetización resalta el aspecto social del proceso de enseñanza de la lecto-escritura. En ese sentido se busca que sea el colectivo social en donde se enseña a leer y escribir el que selecciona las palabras que servirán como elemento generador del aprendizaje, de manera que se hace un estudio del universo vocabular del grupo que recibirá la alfabetizacióny de ahí se parte para enseñar la lecto-escritura. En CONALFA a este método se le ha agregado el componente de proyecto socioproductivo lo que ha generado beneficios para los adultos que participan en los centros de alfabetización.
Comienza con un proceso de reflexión y discusión sobre temas de la vida cotidiana del adulto, que son de su interés. Se asocia el tema seleccionado para eldiálogo con la palabra que servirá para el aprendizaje de la lectura y la escritura. La palabra se descompone en sílabas. Con el uso de las vocales se forman sílabas y se generan nuevas palabras, frases y oraciones.
En la actualidad, el método más utilizado -en lo que respecta a la Alfabetización de adultos- es el de la palabra generadora, que se asocia con temas que están estrechamente vinculados ala vida (cotidiana y laboral) de la persona adulta a ser alfabetizada, sus intereses y necesidades y, por lo tanto, responde en mayor grado a sus expectativas. Este método permite establecer el diálogo entre el educador y el educando, considerando la experiencia y la cultura de este último.
¿Por qué proponer el método de la palabra generadora?
Este método, denominado psicosocial, fue...