Sociodidaxia andragógica

Sociodidaxia Andragogica
Alternativa Práctica Para La Educación Superior

Autor: Yumikar José Brand Yovera
Fecha: Octubre 2010

En la actualidad la educación superior está en una notable transformación, debido a la dinámica educativa y social; los planteamientos son diversos y los resultados se notan a largoplazo, existe una notable resistencia al cambio, propiciada por razones naturales del ser humano y/o desacuerdos políticos, sin embargo es necesario el cambio tanto de forma como de fondo, el mismo debe estar consustanciado con la educación, los valores y necesidades sociales.
Así pues, la educación superior como acción educativa orientada al adulto en situación de formación debe ser máscientífica, más real, más evidente y más abierta a la continuidad, permanencia y mejoramiento del proceso de orientación – aprendizaje. Educar al individuo en su etapa adulta y establecer la manera más efectiva de hacerlo, ha sido una permanente preocupación de varios investigadores y docentes, tales como Eduard Lindeman, Malcolm Knowles, Félix Adam, Adolfo Alcalá, quienes, a través de sus escritose investigaciones, han formulado sus ideas, conceptos, propuestas y planteamientos relacionados tanto con la teoría, como con la praxis dentro del proceso educativo.
En este sentido la Andragogía constituye una modalidad de estudio que facilita el aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del Participante Adulto, en cualquiera desus etapas vitales, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización, a ese respecto Alcalá (2008) precisa que La Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropagogía y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en: la institución educativa, el participante en proceso de formación, el trabajoen equipo, el ambiente, el contrato de aprendizaje, la didáctica y la evaluación; dicho proceso, al ser orientado por el facilitador con características de horizontalidad, participación y sinergia positiva propicia eventos de aprendizaje para la instrucción efectiva de los estudiantes en edad adulta.
“Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño” bajo esta premisa Yturralde, E. (2010)expone que el niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la actividad que el individuo realice, más aún si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar las competencias laborales de sus empleados.
Laparticipación activa del adulto en situación de aprendizaje en el nivel de Educación Superior, está en función de su experiencia, motivación, ritmo, competencias, fortalezas, debilidades, metodología personal, posiciones críticas y autocríticas, expectativas, intereses y necesidades. Simultáneamente, en muchas oportunidades, está acompañado por otro adulto, (Formador), que orienta, enseña, asesora,aconseja, lidera, investiga, tutoriza, acompaña, aprende, evalúa, es evaluado, es responsable, escribe, comunica, crea, innova y utiliza modelos de aprendizaje andragógico pertinentes con las edades, las características del grupo, con el entorno y la ecología en general.
La praxis andragógica adquiere su dimensión operativa por medio de acciones: planificadas, programadas, sistemáticas,formativas, contractuales, evaluativas, didácticas, sinérgicas, colaborativas y constructivas en las que se valorizan el trabajo grupal, en equipos e individual, la interacción mutua y las experiencias de todas las personas que intervienen en el correspondiente proceso de orientación–aprendizaje.
Según Adam (1987), los principios de horizontalidad y participación son los fundamentos de mayor...