Hegemonia

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA SEMANA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS - FASE I UNIDAD DIDÁCTICA: PSICOLOGÍA - PRIMER AÑO

SEGUNDA

INSTANCIAS DE APRENDIZAJE Responsable: Lic. Ronaldo de la Roca
El modelo educativo sobre el que la Unidad Didáctica de Psicología basa su actividad, la Mediación Pedagógica, concibe 5 "instancias de aprendizaje"; en otras palabras creemos que un estudianteque participa en un sistema de educación formal como lo es la Universidad, pueda ser acopio de variadas fuentes de conocimiento para ir consolidando cuantitativa y cualitativamente su conocimiento de la realidad, su aprendizaje de cualquier rama del saber científico. Cada una de ellas no es mejor que las otras; son complementarias, aunque hay determinadas circunstancias que pueden hacer que unade ellas presente eventualmente una mayor ventaja o tener una mayor significación para un estudiante en particular. Es de suma importancia que un médico en formación - un estudiante de nivel universitario aprenda a valorar y utilizar las diversas posibilidades que para ampliar y mejorar sus conocimientos, desarrollaremos a continuación. Reconocemos 5 instancias: El asesor pedagógico El texto Elgrupo Consigo mismo Contexto 1. APRENDIZAJE CON EL ASESOR PEDAGÓGICO

Tradicionalmente es en el profesor donde ha recaído el peso y la responsabilidad de que el alumno aprenda. Esta visión se sigue manteniendo con fuerza en las aulas universitarias: el profesor es el que debe enseñar ya que él es quien sabe, quien domina el contenido, quien tiene la última palabra, es... la ley. Por eso losalumnos se esfuerzan porque se les asigne "un buen profesor" pues se deduce que: "si me toca uno bueno, aprenderé; si me toca uno malo, no aprenderé". Hay una diferencia muy grande entre "un profesor" y un "asesor pedagógico", pero no entraremos acá en ese tipo de consideraciones. Sólo basta decir que en nuestro Programa, nos esforzamos por constituir un grupo de "buenos asesores" es decir, individuosque con su experiencia y conocimiento tratan de promover el aprendizaje de los alumnos. Dentro de este marco referencial, lo que tu asesor comente en clase, lo que exponga, sus comentarios y sugerencias, su "discurso" en suma, es importante; deberás tomar nota de ello, afianzándolo, ampliándolo, e incluso poniéndolo en discusión; pero no deberás tomarlo como lo definitivo, lo último, lo únicoque vale. No, es sólo un elemento que en ocasiones podrá tornarse relevante, pero que debe ser reforzado con otros elementos y fuentes de conocimiento. El viejo refrán latino "magister dixit" no tiene cabida en nuestro modelo pedagógico. 2. APRENDIZAJE CON EL TEXTO

Desde que se inventó la imprenta, la posibilidad de aprender utilizando material escrito, se constituyó en una alternativavaliosísima. El saber ya no era cosa que se encontrara en la cabeza de unos cuantos iluminados a quienes debía buscarse como un tesoro. Ya no era necesario llegar hasta la fuente del conocimiento: el profesor, ahora el conocimiento podía llegar al individuo: un libro, con la ventaja de que el libro podía repetir una y otra vez la misma lección; y hasta podía darse uno el lujo de faltar a clase; total, eltema desarrollado por el profesor se puede encontrar en los libros.

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Así, los textos y los profesores parecen constituirse en el eje central de cualquier aprendizaje y más específicamente de un aprendizaje académico universitario. Es indudable que la posibilidad de acceder a los libros, a una biblioteca, abre alternativasmúltiples al conocimiento; la importancia del uso del "texto" se evidencia en la enorme utilización de fotocopias. Debe hacerse notar que el vocablo texto se interpreta en sentido amplio; el mismo se refiere a cualquier material escrito (libros, folletos, periódicos, revistas, carteles, volantes, etc.), como también material elaborado vía Internet, susceptible de poder leerse; y más aún, un...