Hermeneutica del maestro ciruela

HERMENEUTICA DE LA OBRA EL MAESTRO CIRUELA DE FERNANDO ALMENA
CAPITULO III
“PROHIBIDO PROHIBIR”
Para alcanzar el cometido de la presente obra es necesario introducirla  desde la clarificación del término hermenéutica, la cual se conoce como la ciencia que ayuda a la comprensión e interpretación de los textos, acontecimientos y hechos que se suceden en el ambiente o campo objeto de estudio.Dentro de ésta, se encuentra la hermenéutica literaria que abarca tres momentos o campos fundamentales: Intelligendia (comprensión), Explicandi (Interpretación), Applicandi (Aplicación), los cuales dan  cuenta de la aprehensión de un texto u obra literaria, siguiendo la ruta que une la obra de arte con la verdad.
Partiendo de estos campos de la hermenéutica literaria, se analizará y se tratará deesbozar una posible interpretación del capitulo tres del libro “EL MAESTRO CIRUELA”
Los dos primeros campos están puntualizados en el análisis precedente del capítulo, donde se añadiría que la expresión “Maestro Ciruela” designa a la persona que se cree saber mucho y no sabe nada, al tonto que se las da de inteligente y erudito, es un fase que apunta a la burla y al planteamiento del docentecomo un “maestro    seco, sin fuerzas, sin conocimientos” es decir poco interesante y llamativo, y es ese crucial punto donde el autor reivindica la tarea pedagógica del docente al poner como prototipo a alguien que no lo parece, al estigmatizado, al señalado de incompetente y ridículo, al carente de la “verdad” .
En este texto se percibe la intencionalidad del autor de mostrar un nuevo método parala enseñanza, haciendo notar que es importante romper esquemas y superar los prejuicios que hay frente a los procesos de enseñanza aprendizaje, a si mismo deja entrever como la sociedad y la cultura interpelan a nuevos retos, a nuevos métodos; pero a su vez son obstáculos para introducir variaciones significativas.
Así mismo, el tercer campo de la interpretación literaria se encuentra muy biendefinido en este capitulo, los planteamientos que el autor pone en boca del Maestro  son muy claros, van más allá de lo  pedagógico y llega hasta lo político, hasta el mismo sistema educativo como tal, en este  aspecto Aplicativo(applicandi),  está  el principio de erradicar las prohibiciones, de superar el verticalismo, de dialogar e incorporar otras formas de enseñar, (teatro , danza , música ,lectura , juego ) que se relacionan con estrategias metodológicas pero que son también “Bellas Artes” , aproximación entre Escuela y Arte, donde los procesos hermenéuticos están atravesados por el carácter dialógico entre obra de Arte y espectador, donde la estética se relaciona con la ética, con la verdad y con la vida misma, es decir donde la literatura  estética  es más que la sola obraliteraria y se convierte en la posibilidad de llegar al trato con el mundo y su aprehensión . En este sentido la aplicabilidad es el campo hermenéutico de lo que se hace luego de comprender  e interpretar y abarca las acciones y enseñanzas que cada espectador (lector) consciente, reflexivo, crítico elabora y ejecuta, esta “obra le dice algo” y con ello él actúa, se cuestiona, construye un juicio degusto (placer o displacer) y a continuación, un juicio (en el mejor de los casos) de corte estético que contemple la reflexión y la crítica.
Siguiendo como ruta metodológica estos tres campos de interpretación se puede decir que el III capítulo de la obra en primera instancia ofrece elementos de suma importancia para valorar como positivo su lectura minuciosa y dibujar  un aula de clase, para llegaral lector con el humor, medio de atención y conocimiento, de construcción de renovadas visiones de la educación más que de entretenimiento.
Dentro de la obra:
El capítulo “Prohibido prohibir” esta dentro de los hechos que narran la llegada del maestro ciruela al grado quinto; es el III capítulo del libro y  se presenta como una narración amena, sencilla, con diálogos entre los diferentes...