HGE4_U1 SESION4

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Explica la complejidad de una problemática ambiental yterritorial desde diferentes escalas y dimensiones.

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.


SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a revisar sus anotaciones para recordar el segundo reto propuesto para esta unidad:
Determinarlos sectores económicos que tienen mayor impacto en la deforestación.
Proponer alternativas para reducir las tasas de deforestación.

Anota en la pizarra los propósitos de la sesión:
Explica la complejidad de una problemática ambiental y territorial desde diferentes escalas y dimensiones.
Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.

Desarrollo (35 minutos)
Eldocente presenta a los estudiantes un registro audiovisual sobre la deforestación. Podría emplear el siguiente material audiovisual del Ministerio del Ambiente: .

NOTA: También podría presentarles imágenes referidas a los bosques y la deforestación.

El docente invita a los estudiantes expresar lo que conocen sobre la deforestacióny la forma como se manifiesta en su localidad, región o país. Se resalta la información que conocen los estudiantes sobre la deforestación y al mismo tiempo se les invita a profundizar en esta problemática para plantear alternativas viables. Para ello, el docente alcanza a cada estudiante el material de lectura que se anexa a la presente sesión.
Se les ayuda a organizarse en equipos de seisintegrantes. Luego, se les brinda cinco minutos para elegir un coordinador, un secretario y un relator.
El docente solicita a cada equipo leer el material de lectura, para ello sugiere a los coordinadores asignar a cada integrante un tema, por ejemplo:
Estudiante A: ¿Qué es la deforestación?
Estudiante B: ¿Quién lidera la investigación sobre deforestación?
Estudiante C: ¿Cuáles son las causas de ladeforestación?
Estudiante D: ¿Cuál es la extensión de la deforestación en el mundo?
Estudiante E: ¿Cuál es la extensión de la deforestación en el Perú?
Estudiante F: ¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación?

Propón a los equipos elaborar una lista con seis ideas principales extraídas del material de lectura, para realizar esta actividad. Asimismo, sugiere a los coordinadores ubicarconvenientemente a sus equipos en el aula, de tal forma que estén libres los accesos.

Cierre (5 minutos)
Absuelve las dudas e interrogantes de los estudiantes.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (3 minutos)
Motiva a los estudiantes empezar el desarrollo de la actividad.

Desarrollo (40 minutos)
El coordinador de cada equipo pide a sus compañeros leer el tema asignado y escribir las ideas importantes.Tras la lectura, el coordinador del equipo solicita a cada integrante expresar oralmente las ideas importantes extraídas de su lectura. Mientras tanto, el secretario va anotando en tarjetas las ideas expuestas por sus compañeros. Una vez concluido, el secretario da lectura a las ideas que logró registrar y sintetizar. El coordinador del equipo solicita comentarios adicionales o sugerencias.Finalmente, cada equipo presenta sus tarjetas con los resultados de su trabajo.

El docente visita a cada equipo y monitorea los diálogos que establecen los estudiantes, de igual forma les asesora cuando identifique dificultades en la comprensión de la información o en las actitudes de los integrantes del equipo.

Cierre (2 minutos)
Informa a los estudiantes que el tiempo para el desarrollo de la...

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