High Scope Method
Páginas: 9 (2078 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2015
http://americanradioworks.publicradio.org/features/preschool/
Una idea nueva
El Preescolar Perry fue concebido por David Weikart. Él era un administrador del sistema escolar en la
pequeña ciudad de Ypsilanti, Michigan a fines de los años de 1950. Cuando Weikart asumió su cargo
se sorprendió al descubrir cuántos niños pobres de origen afroamericano tenían bajos rendimientos
escolares. A muchísimos de estos niños se les turnaba a clases de educación especial, se les retenía en
un mismo grado sin darles su pase al grado superior, y no llegaban a concluir la educación media (high
school).
Weikart se propuso hacer algo al respecto aun si los directivos escolares no compartían su entusiasmo. No querían que él comenzara a cambiar cosas o que les desordenara sus escuelas.
Por ello, más que cambiar sus escuelas, Weikart decidió inventar un nuevo tipo de escuela‐ un
preescolar para niños de 3 y 4 años de edad. Su esperanza era que el preescolar pudiera impulsar el
coeficiente intelectual de los niños.
Esto fue una idea radical. La mayoría de la gente creía que uno nacía con cierta cantidad de inteligencia, un coeficiente, y que este nunca se modificaba. Había una extendida fe en las pruebas de
coeficiente intelectual (CI), que medían la inteligencia. Y se pensaba que la inteligencia era algo
sumamente importante, que era la llave para el éxito escolar y para la vida.
En esa época se daba mucho crédito a las pruebas de CI. A los niños con un bajo CI usualmente se les dirigía a clases de educación especial donde no se esperaba que aprendieran demasiado. Eso era lo
que ocurría con muchos estudiantes afroamericanos.
Tratar de que niños tan pequeños asistieran a la escuela, era también una idea radical. En los años
50´s no existían preescolares. Había guarderías para los pequeños de familias que podían pagar las
Instituto High/Scope México, A.C.
www.highscopemexico.org.mx colegiaturas, pero ese tipo de escuelas eran exclusivamente para que el niño fuese a jugar en ellas. Se
enfocaban exclusivamente en el desarrollo socio emocional del niño. Muchos educadores pensaban
que los niños de 3 a 4 años eran demasiado jóvenes para aprender y que ciertamente no podían lidiar
con una verdadera escuela; niños tan pequeñitos no se podían sentar quietos en pupitres y escuchar al maestro todo el día.
Pero la escuela Perry iba a ser un nuevo tipo de escuela. Weikart decidió experimentar con una nueva
manera de pensar la educación.
La vieja perspectiva de la educación, concebía a los niños como vehículos susceptibles de ser llenados
con conocimientos e información.
Y a diferencia de las guarderías, el Preescolar Perry se enfocaría en el desarrollo cognitivo, estimulando la mente de los niños, ampliando su vocabulario, enseñándoles letras y números.
No existía evidencia de que esto elevaría o impulsaría el CI de los niños o los haría mejores en las
escuelas, por lo que Weikart decidió establecer su escuela como un experimento científico. Weikart localizaría un grupo de niños pobres afroamericanos con niveles bajos de CI e incorporaría a la mitad
de ellos en preescolar. Después daría seguimiento al grupo en su conjunto durante algunos años para
ver si se presentaban diferencias entre ambos grupos. Estaba tratando de responder a la pregunta ¿el
preescolar puede funcionar?
El inicio del Preescolar Perry
El preescolar Perry abrió sus puertas en octubre de 1962.
“Yo estaba dispuesta a hacer cualquier cosa que fuera necesaria” dice Evelyn Moore, en aquel
entonces maestra, “con tal de probar que muchísimos niños afroamericanos no eran retrasados
mentales.”
“Habíamos intentado todo”, comenta Louise Derman‐Sparks también maestra en aquellos años.
Su idea fue enfocarse en el desarrollo cognitivo pero hacerlo a través del juego y en ...
Una idea nueva
El Preescolar Perry fue concebido por David Weikart. Él era un administrador del sistema escolar en la
pequeña ciudad de Ypsilanti, Michigan a fines de los años de 1950. Cuando Weikart asumió su cargo
se sorprendió al descubrir cuántos niños pobres de origen afroamericano tenían bajos rendimientos
escolares. A muchísimos de estos niños se les turnaba a clases de educación especial, se les retenía en
un mismo grado sin darles su pase al grado superior, y no llegaban a concluir la educación media (high
school).
Weikart se propuso hacer algo al respecto aun si los directivos escolares no compartían su entusiasmo. No querían que él comenzara a cambiar cosas o que les desordenara sus escuelas.
Por ello, más que cambiar sus escuelas, Weikart decidió inventar un nuevo tipo de escuela‐ un
preescolar para niños de 3 y 4 años de edad. Su esperanza era que el preescolar pudiera impulsar el
coeficiente intelectual de los niños.
Esto fue una idea radical. La mayoría de la gente creía que uno nacía con cierta cantidad de inteligencia, un coeficiente, y que este nunca se modificaba. Había una extendida fe en las pruebas de
coeficiente intelectual (CI), que medían la inteligencia. Y se pensaba que la inteligencia era algo
sumamente importante, que era la llave para el éxito escolar y para la vida.
En esa época se daba mucho crédito a las pruebas de CI. A los niños con un bajo CI usualmente se les dirigía a clases de educación especial donde no se esperaba que aprendieran demasiado. Eso era lo
que ocurría con muchos estudiantes afroamericanos.
Tratar de que niños tan pequeños asistieran a la escuela, era también una idea radical. En los años
50´s no existían preescolares. Había guarderías para los pequeños de familias que podían pagar las
Instituto High/Scope México, A.C.
www.highscopemexico.org.mx colegiaturas, pero ese tipo de escuelas eran exclusivamente para que el niño fuese a jugar en ellas. Se
enfocaban exclusivamente en el desarrollo socio emocional del niño. Muchos educadores pensaban
que los niños de 3 a 4 años eran demasiado jóvenes para aprender y que ciertamente no podían lidiar
con una verdadera escuela; niños tan pequeñitos no se podían sentar quietos en pupitres y escuchar al maestro todo el día.
Pero la escuela Perry iba a ser un nuevo tipo de escuela. Weikart decidió experimentar con una nueva
manera de pensar la educación.
La vieja perspectiva de la educación, concebía a los niños como vehículos susceptibles de ser llenados
con conocimientos e información.
Y a diferencia de las guarderías, el Preescolar Perry se enfocaría en el desarrollo cognitivo, estimulando la mente de los niños, ampliando su vocabulario, enseñándoles letras y números.
No existía evidencia de que esto elevaría o impulsaría el CI de los niños o los haría mejores en las
escuelas, por lo que Weikart decidió establecer su escuela como un experimento científico. Weikart localizaría un grupo de niños pobres afroamericanos con niveles bajos de CI e incorporaría a la mitad
de ellos en preescolar. Después daría seguimiento al grupo en su conjunto durante algunos años para
ver si se presentaban diferencias entre ambos grupos. Estaba tratando de responder a la pregunta ¿el
preescolar puede funcionar?
El inicio del Preescolar Perry
El preescolar Perry abrió sus puertas en octubre de 1962.
“Yo estaba dispuesta a hacer cualquier cosa que fuera necesaria” dice Evelyn Moore, en aquel
entonces maestra, “con tal de probar que muchísimos niños afroamericanos no eran retrasados
mentales.”
“Habíamos intentado todo”, comenta Louise Derman‐Sparks también maestra en aquellos años.
Su idea fue enfocarse en el desarrollo cognitivo pero hacerlo a través del juego y en ...
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