Modelo High Scope

High scope
Que es la metodología high scope?Carolina Chadwick resume cuatro ideas fundamentales de la metodología High Scope:  El niño escapaz de elegir su trabajo, planificarlo, hacerlo y recordarlo.  Las salas están hechas para losniños.  El niño aprende a través de los juegos.  La educadora cumple un rol importante en elaprendizaje de los niños, pero no impone nada. El programa deaprendizaje High/Scope se inicióen Ypsilanti, Michigan hacia los años 60, basándose en las ideas del pedagogo suizo Jean Piaget.High/Scope alienta el desarrollo integral del niño respetando su edad, intereses y ritmo decrecimiento, a la vez que cultiva sus capacidades emocionales, intelectuales y físicas. Estudios deseguimiento de niños que iniciaron su formación con High/Scope muestran que al seradultos sonlos que acceden a mejores oportunidades de empleo, reciben mayores ingresos y viven másintegrados a sus comunidades. High/Scope proporciona un marco teórico para la organización delambiente, la rutina diaria y la interacción de niños y adultos, desde la infancia temprana.High/Scope ofrece un método sistemático para planear, organizar y cumplir las responsabilidadesdocentes. High/Scope ofreceuna rutina diaria a los niños, que hace predecible su trabajo diario,brindando estabilidad y equilibrio. Además, garantiza la atención de los adultos a los intereses ynecesidades de los niños, así como un sentido de control sobre sí mismos y su ambiente.High/Scope propone cierta disposición y uso de mobiliario y equipo en áreas de interés,claramente definidas. Ello permite a los niños localizarmateriales, utilizarlos y regresarlos a sulugar para el uso de los demás. El proceso diario de planeación, trabajo, recuerdo es la partemedular de la rutina diaria, pues permite al niño desarrollar sus propios intereses, hacer planes,llevarlos a cabo y reflexionar sobre sus experiencias con compañeros y adultos. El modeloHigh/Scope o cognitivo de educación infantil, que comenzó a estructurarse enlos años sesenta delsiglo XX, que toma su nombre de la institución en que se desarrolló, por un equipo dirigido por D.Weikart, en Michigan. Los fundamentos teóricos destacan un énfasis marcado en los aspectospsicológicos del desarrollo, base de sus fundamentos pedagógicos, con el propósito de crear unaeducación válida para el desarrollo, a partir de la teoría del desarrollo formulada por JeanPiaget,que se resume en tres criterios básicos: el ejercitar y desarrollar las capacidades del aprendienteque están surgiendo en la etapa de vida en que se encuentra; estimularlo y ayudarle a desarrollarsus patrones personales de intereses, capacidades y aspiraciones; y presentarle las experiencias deaprendizaje cuando está en condiciones de dominar, generalizar y retener. Para esto es necesariounaprendizaje activo, al cual se considera una condición necesaria para la reestructuracióncognitiva y por lo tanto, para el desarrollo. En este modelo educativo el adulto debe conocer lascaracterísticas básicas del niño o niña de la primera infancia, entre las que se destacan su carácteractivo, la representación simbólica, el lenguaje, las características generales del pensamientopreoperacional y elegocentrismo; a lo cual añaden los cuatro factores que Piaget consideraimportantes en el desarrollo mental: la maduración biológica, la experiencia física y lógico-temática, lo social, la transmisión cultural, y la equilibración o mecanismo interno de regulación.En este modelo el papel del educador, consiste en ofrecerle a los niños y niñas diversasexperiencias para que estas les permitan aprenderactivamente: ser activo física y mentalmente;reelaborar experiencias y conocimientos; ser autónomo al solucionar problemas y en la iniciativarespecto a su persona, lo cognitivo y lo social. Desde el punto de vista pedagógico este modelo es considerado como un método de marco abierto, ya que no hay contenidos preescritos, Supropósito es brindarle al educador una perspectiva teórica para que pueda...