Historia de la educación

DATOS GENERALES:

Nombre del alumno: Hilda Jannet de la Rosa Maldonado

Materia: Filosofía de la Eduación

Fecha de la actividad: 12 de Marzo de 2011

Título de la actividad: Informe de Lectura.

Objetivo:

El objetivo principal de este primer informe es demostrar los conocimientos que se van adquiriendo acerca del significado de la Filosofía de la Educación, también es explicar losdiferentes elementos que componen esta rama de la filosofía, desde los primeros antecedentes filosóficos de la educación, los creadores de esta filosofía, así como explicar de forma personal lo que comprendemos de esta Filosofía de la educación y dar un punto de vista acerca de los cuatro elementos que lo componen que son: El pensamiento educativo, el ser en la educación, el conocer en laeducación y el actuar en la educación.

Argumentación:

Filósofos en la antigüedad trataban de explicar la naturaleza de la realidad, tales como: Platón, Aristóteles, Descartes, Spinoza y Hegel, apoyándose en argumentos Racionales, con problemas tales como la existencia de Dios, la naturaleza del hombre y de su alma. Mientras la ciencia resolvía problemas racionales, los filósofos seguían analizandoproblemas de Platón, lo que dio lugar una pérdida de casi un tercio de siglo, creciendo la convicción de que la empresa filosófica estaba concebida erróneamente.
Después se da una “Revolución filosófica” iniciada por G.E. Moore y Ludwing Wittgenstein, de ahí se analiza la filosofía de Descártes que supone que la palabra “cuerpo” era una entidad material sustancial, mientras que la “mente” debíaser también y una entidad pero de clase inmaterial, lo que dio lugar a un problema basado en esta pregunta: ¿Cómo se ven afectadas dos entidades y como es que podían interactuar? Por lo que se justificó esto atribuyéndose al mal uso del lenguaje, y dando respuesta a la misma el filósofo Gilbert Ryle (1963), el cual afirmaba que el término “mente” no era el nombre de una entidad inmaterial, es masél refutaba que si quiera fuera una entidad sino que más bien la mente era una clase de conductas que el hombre desarrollaba a través de sus funciones corporales que ocurrían de cierta manera; por lo tanto la interacción entre mente y cuerpo quedaba disuelto.
Se generaron algunas preguntas después relacionadas con el propósito del universo, lo que dio lugar a una seria de dificultades entrelos metafísicos, ya que se referían siempre a otras cuestiones como la existencia de Dios, y que después de tantas interrogantes se determinó que el universo es un fin de si mismo.
Actualmente la Filosofía es concebida como el análisis y clasificación de conceptos utilizados en otras áreas.

NATURALEZA DE LA TEORIA EDUCATIVA.
Se analizan las prácticas y teorías sobre la educación. En estetema se explica que la práctica educativa básica es la enseñanza, la asesoría y la corrección de trabajos, y para lograr esto los educandos primero usan un lenguaje específico dependiendo de la actividad ya que hablan también de enseñanza, aprendizaje, conocimiento, experiencia, y de estas prácticas surgen las teorías educativas. Se dan dos tipos de Teorías.
En la primera los teóricos argumentan acerca de la educación es la manera más efectiva o única de socializar a los pequeños, de crearles valores morales e intelectuales, también es la mejor manera de hacer seres sociales; en este tipo de teoría no importa si la afirmaciones son falsas o verdaderas, lo que se están formando son teorías descriptivas; la otra clase de teoría educativa no busca describir el papel o función del educando,sino mas bien trata de dar consejos a los educandos, siendo algunas de carácter muy limitado, a este tipo de teoría se le denomino Teoría de la enseñanza o Teoría Pedagógica. Después surge otra teoría con mayor alcance y complejidad, la cual sostiene que la educación promueva el desarrollo de las potencialidades innatas del alumno para crear buenos ciudadanos; a esta teoría se le conoce como:...