HISTORIA DE LA EVALUACION EN MEXICO






HISTORIA DE LA EVALUACION EN MEXICO




• LINEA DE TIEMPO

En el siguiente encuadre se mencionan los acontecimientos más importantes de los
antecedentes a nivel nacional respecto a la evaluación, también es necesario
conocer cómo es que en México se suscitó, desarrollo y estableció dicho sistema.
DÉCADAS DE LOS TREINTA, CUARENTA Y CINCUENTA
Año
1936
Acontecimiento
El antecedentemás remoto de la investigación y la medición educativa en nuestro
país es el Instituto Nacional de Psicopedagogía creado en este año por Lázaro
Cárdenas. Sin embrago, no tuvo desarrollo significativo durante los siguientes
periodos presidenciales, al grado que estuvo en riesgo de desaparecer.
En este año se decidió llenar la laguna mediante una prueba de ejecución que
permita medir la habilidadmental, para este propósito se seleccionó la prueba
individual de ejecución de cubos de kohs, considerada como la mejor escala de
medida de la inteligencia general (coeficiente de correlación entre la edad mental
que determina la prueba de Binet y la edad determinada por kohs).
1946 y 1952 Revela escaza competencia profesional para realizar investigaciones educativas, se
contrataron profesorescon formación en orientación, perfil que no había
previamente.
1952-1958 Existió la problemática educativa, debido al crecimiento demográfico explosivo, y se
decidió apoyar al Instituto Nacional de Psicopedagogía en la tarea de desarrollar
este tipo de estudios, se incrementó el presupuesto y surgieron plazas técnicas y
administrativas. Más significativo que el incremento numérico, lo es el depersonal.
DÉCADA DE LOS SESENTAS
1960
Es la época del inicio real de la investigación educativa en México, con el nuevo
Centro de Estudios Educativos hecho por el Dr. Hablo Latapi, atendió otras
dimensiones, en especial las de tipo social, economía y antropología. El desarrollo
de los aspectos psicométricos se dio más bien en la escuela y luego en la Facultad
de Psicología de la UNAM, laelaboración de pruebas de aprendizaje comenzó
desde los años 60´s y principios de los 70´s, con propósitos de selección.
Posiblemente la experiencia más antigua sea la de la Facultad de Medicina, que
desarrolló un Banco de Reactivos de opción múltiple para el examen de titulación de
la carrera de Médico Cirujano calificado por computadora. La experiencia de la
Facultad de Ingeniería fue importante,ya que se incursionó de forma imaginativa en
el campo de la evaluación, ya que los exámenes departamentales de las materias de
Matemáticas se hacían por computadora, con modificaciones propias al modelo, los
informes eran especialmente cuidadosos, se desarrolló un modelo de Banco de
Reactivos, que permitía manejar no solo de opción múltiple, sino también de falso y
verdadero, jerarquización,relación de columnas e incluso de complementación y
respuesta abierta breve, como un medio para que mejoraran la calidad de sus
evaluaciones.


14 Ibídem. Págs. 14-19.







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1963



1970













1972
1974
Dirección General de Servicios de Documentación, Información y Análisis
Dirección de Servicios de Investigación y Análisis
Subdirección de Análisis de Política Interior
En la UNAMse implantó un área especializada, la cual estuvo a cargo durante años
por la Dra. Dolujanof, la cual logro desarrollar pruebas que sometidas a evaluaciones
psicométricas mostraron niveles de confiabilidad excelentes.
DÉCADAS DE LOS SETENTA Y OCHENTA
-La Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la
recolección de información censal para la construcción deestadísticas referidas a la
educación nacional.
-En este periodo, es cuando se realizaron las primeras evaluaciones de aprendizajes
en educación Primaria.
-Se implementaron las primeras iniciativas de evaluación del sistema educativo.
-Las pruebas de aprendizajes de este periodo no poseían la calidad que caracteriza
a las actuales.
-No se disponía de técnicas psicométricas y estadísticas...