Historia

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Historia y Ciencias Sociales Mapa de Progreso de Sociedad en Perspectiva Histórica

Material elaborado por la Unidad de Curriculum, UCE, Ministerio de Educación. Se agradece a los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Colegio Carlos Oviedo Cavada - MaipúColegio Notre Dame - Providencia Colegio San Adrián - Quilicura Colegio Saint George - Vitacura Colegio Santo Cura de Ars - San Miguel Colegio Victor Domingo Silva - La Reina Confederación Suiza - Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Escuela Irene Frei de Cid - Santiago Escuela República de Ecuador - Viña del Mar Escuela San Joaquín -Renca Escuela Victoria Prieto - Santiago Instituto Nacional - Santiago Liceo Christie Mc Auliffe - La Cisterna Liceo Darío Salas - Santiago

Mapas de Progreso del Aprendizaje

Sociedad en Perspectiva Histórica

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Historia y Ciencias Sociales
El currículum de Historia y Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes desarrollen conocimientos,habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una comprensión de la sociedad, tanto a lo largo de su historia como también en el presente y que los capacite para actuar crítica y responsablemente en ella. Busca que ellos valoren la diversidad cultural y su propia identidad construida históricamente, y que comprendan los fundamentos de la vida en democracia y los derechos y deberes involucradosen ella. Que desarrollen habilidades para la convivencia democrática y la participación social y política, así como un sentido de pertenencia y solidaridad hacia comunidades cada vez amplias, hasta abarcar a toda la humanidad. Se espera que los estudiantes comprendan las relaciones entre la sociedad y el entorno natural y valoren la importancia de los equilibrios ambientales. El currículumpersigue que los estudiantes valoren los principios de libertad, igualdad, justicia, pluralismo y respeto por lo derechos humanos, y que reconozcan la legitimidad de diversos puntos de vista para interpretar la realidad social, sea en el pasado o en el presente. El currículum también promueve el desarrollo de la capacidad de identificar, investigar y analizar rigurosamente problemas de la realidadhistórica, geográfica y social.

El material que se presenta a continuación es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que describen la secuencia típica en que progresa el aprendizaje, en determinadas áreas o dominios que se consideran fundamentales en la formación de los estudiantes, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha de un modo conciso y de la formamás clara posible para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Los Mapas complementan las actuales herramientas curriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas de Estudio) y enningún caso las sustituyen. Establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje logrado. No constituyen un nuevo currículum, ya que no promueven otros aprendizajes; por el contrario, pretenden profundizar la implementación del currículum de la Reforma, promoviendo laobservación de las competencias claves que se deben formar. Los Mapas describen el aprendizaje en 7 niveles, desde primero básico a cuarto medio, con la excepción de Inglés, que tiene menos niveles por comenzar su enseñanza en 5° básico. En estos 7 niveles se describe una secuencia que los estudiantes recorren a diferentes ritmos, por ello, los niveles no corresponden exactamente a lo que todos...