Historia

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Acti. 14Actividad 14: Cuadro comparativo de los Modelos Modelo | Objetivos | Problemas Que enfrentó | Valores | Métodos pedagógicos | Tipo de individuo A formar | Perfil del alumno| Papel del maestro |
Vaconcelista | El establecimiento de la educación pública y de la enseñanza primaria, secundaria y técnica y normal | El fracaso de la enseñanza | Sonestancialmente de los grupos proletariados | De acción, e instrucción | maestros | Desempeñaba durante el proceso un papel activo. | Se convirtió en un orientador. |
Maximato | El papeldel estado, y el deber de ser de la futura sociedad. | Agitación política entre las clases trabajadoras y sectores medios los cuales protestaban contra el sistema capitalistas y susinjusticias | Fundar y el desarrollo de los sentimientos | Reorganizacion institucional en la Sep. | Alumnos | Capas de comprender la educación sexual o de higiene. | Ejercieron presiónpolíticas no solo, en la Sep. Sino el ámbito nacional. |
Cardenista | La educación que se imparte debería servir para apoyar a la estructura económica del país. | El impulsoreformador y popular domina sus primeros años, de su inigualada gestión, impulso que fue aterrizando en una alarmante moderación en las circunstancias, socio-económicas que el mismo habíamadurado le impone nuevos rumbos a la futura educación de los 40. | En niños y adolescentes una conciencia gremial. | Progresistas y reformistas y métodos de proyectos de complejos yel globalizador. | Hijos de trabajadores | Profundo sentido por la responsabilidad, la lealtad comprender su nexo con la realidad. | Según la sep. No solo influía la controversiaideológica, repercutía también la discrepancia que existía en la formación el fin de la educación normal y los intereses de los mismos profesores que rechazaban la docencia. |
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