Historia

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  • Publicado : 5 de diciembre de 2009
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La actividad producto de la plenaria donde se abordaron los siguientes tópicos:
• Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.
• La creación de unsistema homologado de Educación media superior a nivel nacional.
• Un parámetro general en la secuencia didáctica.
• Llegar a acuerdos de reconocimiento de certificación de Educación MediaSuperior.

Se manifiestan en las siguientes presentaciones exponenciales de los equipos integrantes del grupo de trabajo.

PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO

PERTINENCIA:

•IMPLICA LAS RELACIONES ENTRE LAS ESCUELAS Y EL ENTORNO

• PERSONAL SOCIAL Y LABORAL

• ACORDE CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL MUNDO ACTUAL

• QUE EL DOCENTE SEPA CONTEXTUALIZAR LOS PLANES DEESTUDIO PARA QUE SEAN PERTINENTES A LOS ESTUDIANTES

RELEVANCIA:

• DEBE FACILITAR EL APREDIZAJE DE LO QUE LE CONVIENE AL ESTUDIANTE Y LA SOCIEDAD

CONCLUSIÓN:

• QUE LOS PLANES YPROGRAMAS SE CONTEXTUALICEN CON BASE EN LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE Y LOS REQUIRIMIENTOS DE SU MUNDO GLOBALIZADO

TRANSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS

1.- En que consiste el libre transito entresubsistemas y escuelas
Consiste en la oportunidad que tienen los estudiantes de poder transitar libremente entre los subsistemas y escuelas pertenecientes al sistema nacional de bachillerato.

2.-¿Qué se requiere para que haya libre transito?
Que el plantel de procedencia se encuentre dentro de la reforma con una MCC. QUE INTEGRA COMPETENCIAS COMUNES Y PERMITE LA PORTABILIDAD DE LOS ESTUDIOSPERMITIENDO EL LIBRE TRANSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS

3.- Ventajas del libre transito:
• Disminuir la deserción

• Evitar la perdida de inversión

• Facilita la adaptación delestudiante.

• Posibilita la terminación de estudios en diversas alternativas.

• Flexibiliza los planes de estudio.

CONCLUSIONES

• Las instituciones tienen que desarrollar un...
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