iliada

FORMACIÓN EN TIEMPOS
PRESENTES HACIA PEDAGOGÍAS
EMERGENTES
Luís Hernando Amador Pineda*

RESUMEN
Hoy se nos convoca a concentrar la atención, sobre todo, desde la óptica del
educando-educador, en lo que sucede con la educación, en el desafío de su papel,
de las instituciones educativas, de los componentes curriculares (sus marcos de
referencia, sus modelos, sus improntas pedagógicas, susvisiones). Es desde el
interés que mueve la educación en los tiempos presentes y que emergen hacia
una serie de interrogantes que nos invitan a una reflexión crítica: Educación ¿Para
qué? ¿Con qué sentido educar? ¿Existe conciencia de las implicaciones de la
educación? ¿Se comprenden los contextos socio-culturales? ¿Se infiere educación
en un contexto planetario? Entre ello hay puntos departida y puertos de llegada que
pueden en tan polémico tema, contribuir a derruir los rezagos de lo moderno y a
emerger en posturas críticas, en metáforas del viajero que encarnan conocimiento
y visualiza largos recorridos, en tanto se constituye en búsquedas y cristalizan
nuevas opciones, nuevas emergencias para el ser de la formación en la cultura
contemporánea donde el sujeto, el tiempo y lahistoricidad, tienen una participación
constitutiva y constituyente en llamados a visiones y formas desde el arte, la literatura
y la sociología e integran la visión de vida, ciencia y formación.
PALABRAS CLAVE: Educación, formación, cambio, cultura, creatividad.

Msc. en Desarrollo Educativo y Social. Docente Universidad de Caldas. Doctorante Universidad de Salamanca,
España.lhamador@hotmail.com
Recibido 9 abril de 2007, aprobado 15 junio de 2007.
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latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 3 (1): 41 - 63, enero-junio de 2007

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Luís Hernando Amador Pineda

FORMATION IN PRESENT TIMES TOWARD EMERGENT PEDAGOGIES
ABSTRACT
Today we are called upon to focus our attention, especially from the optic of the
student-teacher, on what happens with education, in thechallenges of their role,
educational institutions, curricular components (their reference frames, models,
pedagogical marks, visions). From the interests that move education in present time
and that emerge toward a series of questions that invite us to a critical reflection:
Education, for what? Educating with what sense? Is there any conscience of the
implications of education? Are thesocio-cultural contexts understood? Is education
inferred in a world-wide level? Among these, there are points of departure and of
arrival that can contribute to eliminating fall behinds of modern elements, and to the
emergence of critical postures, in metaphors of a traveler who embodies knowledge
and visualizes long journeys, as constituting themselves in searches, and crystallizing
new options. Thereare also new possibilities of contemporary cultural formation,
where the subject, time and historicity have a constitutive and constituent participation
in visions and forms from the arts, literature and sociology, as well as integrating the
vision of life, science and formation.
KEY WORDS: Education, formation, change, culture, creativity.
INTRODUCCIÓN

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Vivimos una época de profundoscambios. Cambios que se manifiestan en
diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana; el clima del planeta, la conformación
de los bloques económicos, las posibilidades de acceso y uso de la información,
las normas y valores de la sociedad, la vigencia de los conocimientos, los patrones
de conducta universal... la pregunta. Las preguntas: ¿Qué hacen las instituciones
escolares - educativaspara atender estos cambios? ¿Cómo pueden los docentes
atender estos cambios? ¿Están preparados los docentes para estos cambios?
¿Cuáles son los contenidos de la educación para preparar al individuo que vive de
estos cambios? ¿Cuál es la educación para preparar los individuos que vivirán el
futuro? ¿Cuáles son los propósitos formativos? ¿Cuáles son las condiciones de
posibilidad para la...