Impacto de las politicas educativas

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CUADRO COMPARATIVO
PLAN DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA (2009)
PLAN DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA (2009)
OCDE – DeSeCo
(2005)
OCDE – DeSeCo
(2005)
UNESCO
Delors, Jacques (1995)

UNESCO
Delors, Jacques (1995)

IMPACTO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO NACIONAL
IMPACTO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO NACIONAL

Políticas públicas internacionales:
A escalainternacional se han establecido objetivos de cobertura y calidad para la educación pública:
- Se planteo la necesidad de garantizar el acceso universal con una visión ampliada para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje de cada persona - adulto o niño.
- La comisión internacional sobre la educación en el siglo XXI, presidida por Jacques Delors (1996), señala en su informe presentado en laUNESCO que la educación básica tiene que llegar a todo el mundo, a los 900 millones de adultos analfabetos, a los 130 millones de niños sin escolarizar y a los más de 100 millones de niños que abandonan la escuela antes de tiempo. Además puntualiza los contenidos educativos de este nivel, tienen que fomentar el deseo de aprender, la ansia y la alegría de conocer, y por lo tanto el afán de y lasposibilidades de acceder más tarde a la educación durante toda la vida.
Como resultado de los compromisos establecidos en el marco internacional, la escolaridad obligatoria se ha

Políticas públicas internacionales:
A escala internacional se han establecido objetivos de cobertura y calidad para la educación pública:
- Se planteo la necesidad de garantizar el acceso universal con una visiónampliada para satisfacer las necesidades básicas del aprendizaje de cada persona - adulto o niño.
- La comisión internacional sobre la educación en el siglo XXI, presidida por Jacques Delors (1996), señala en su informe presentado en la UNESCO que la educación básica tiene que llegar a todo el mundo, a los 900 millones de adultos analfabetos, a los 130 millones de niños sin escolarizar y a los más de100 millones de niños que abandonan la escuela antes de tiempo. Además puntualiza los contenidos educativos de este nivel, tienen que fomentar el deseo de aprender, la ansia y la alegría de conocer, y por lo tanto el afán de y las posibilidades de acceder más tarde a la educación durante toda la vida.
Como resultado de los compromisos establecidos en el marco internacional, la escolaridadobligatoria se ha

Categoría 1
Competencias:
- Usar las herramientas de forma interactiva:
Subcompetencias:
- la habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma interactiva.
- Capacidad de usar este conocimiento e información de manera interactiva.
- La habilidad de usar la tecnología de forma interactiva.

Categoría 1
Competencias:
- Usar las herramientas de formainteractiva:
Subcompetencias:
- la habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma interactiva.
- Capacidad de usar este conocimiento e información de manera interactiva.
- La habilidad de usar la tecnología de forma interactiva.

APRENDER A CONOCER:
Consiste en aprender a conocer el mundo que nos rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar suscapacidades profesionales y comunicarse con los demás. Su justificación es el placer de comprender, de conocer y de descubrir.
APRENDER A CONOCER:
Consiste en aprender a conocer el mundo que nos rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Su justificación es el placer de comprender, de conocer y de descubrir.Categoría 2

Competencias:
- interactuar en grupo heterogéneos.
Subcompetencias:
- La capacidad de relacionarse con todos.
- La habilidad de cooperar.
- La habilidad de manejar y resolver conflictos.
Categoría 2

Competencias:
- interactuar en grupo heterogéneos.
Subcompetencias:
- La capacidad de relacionarse con todos.
- La habilidad de cooperar.
- La habilidad de manejar y resolver...
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