Importancia de los sistemas de clasificación de las dificultades de aprendizaje para la atención de los sujetos con esta condición.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL SUCRE
AREA: DE EDUCACIÓN
MENCIÓN: DIFICULTADES DEL APRENDISAJE.

Introducción a las dificultades de aprendizaje.cod.583

Importancia de los sistemas de clasificación de las dificultades de aprendizaje para la atención de los sujetos con esta condición.

Realizado por: Yanile Visáez

C.I.:15575280

Asesor: DenisseSalazar

CUMANA; 17/11/2009

INDICE

INTRODUCCIÓN.

La diversidad humana es muy amplia y se concreta en una infinidad de aspectos de tipo cultural, social, etc. Sin embargo, la diversidad en educación es un tema de actual discusión, pues es debido a este concepto que nos encontramos con niños  con diferentes dificultades de aprendizaje, que están  "insertados" en el sistema regular denuestro país sin respuestas adecuadas a sus necesidades.

Es un fenómeno reciente la  democratización de la educación, mediante la cual todos tienen derecho a la educación, sin importar sus condiciones. Y es en base a este principio que encontramos alumnos, totalmente desorientados y  desprotegidos completamente por un sistema educativo que los acepta pero que no ofrece ningunaoportunidad seria de educación.
Las dificultades de aprendizaje  son del ciclo vital, es decir permanecen durante toda la vida del individuo, es entonces cuando las acciones a tomar cobran mayor importancia pues se tratará de formar  mujeres y  hombres  con competencia social.

Como el sistema educativo tradicional no tiene respuesta para esta problemática, capacitar a profesionales enel  área de dificultades de aprendizaje es un reto que facilitará las formas de mediar en el entorno de los alumnos con dificultades de aprendizaje promoviendo la atención a sus necesidades, particularidades y potencialidades.

DESARROLLO.

La clasificación  de las dificultades de aprendizaje presenta una amplia variedad de criterios  y de sistemas propuestos, sin embargo lamayoría de las clasificaciones asumen el concepto restringido de las dificultades de aprendizaje de acuerdo al cual los  alumnos con dificultades de aprendizaje manifiestan una discrepancia significativa entre el logro académico y su potencial intelectual en uno o más  de los siguientes dominios:
Expresión oral, comprensión oral, lectura, expresión escrita, cálculo matemático y razonamiento matemático.Para demostrar la importancia de los sistemas de clasificación , es muy adecuado señalar las diversas formas de clasificación realizadas por diferentes autores a lo largo de la historia de las Dificultades de Aprendizaje.
Clasificación de las Dificultadas de Aprendizaje de Wong ( 1996)
Dificultades de Aprendizaje:
✓ No académicas:
□ Problemas viso motores: fino(atarcordones, escritura)
□ Problemas en el procesamiento fonológico.
□ Problema de lenguaje
□ Problema de memoria visual y audita
□ Problemas perceptivos: por discriminación fondo o figura
✓ Académicos
□ Lectura
□ Aritmética, matemática
□ Deletreo escritura
Clasificación de Padget:
Fundamentándose en los resultados de investigaciones neuropsicológicas yeducativas, Padget ( 1998) reduce la clasificación de las dificultades de aprendizaje a tres dominios, en los que se manifiestan los síntomas centrales de los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje:
c.  Problemas en la comprensión oral
d. problemas en  habilidades básicas  de lectura
e.    problemas de razonamiento, cálculo, matemático
Padget, considera que la comprensión oral y lashabilidades  básicas de lectura son los síntomas  nucleares de las dificultades de aprendizaje, mientras que los problemas de expresión oral, comprensión de la lectura y expresión escrita, constituyen  síntomas secundarios que pueden comprenderse mejor como consecuencia de los déficits en las otras habilidades.

Con fines didácticos  realizaremos  un análisis  individual de las dificultades de...