Inclusión educativa

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VIEDMA,

VISTO: El Expediente Nº 174519-C-1990 s/ “Integración del Alumno con Discapacidad Sensorial, Mental Leve y Necesidades Educativas en el Sistema Educativo Común”, el Expediente Nº 14445- D.N.P.- 1997 s/ “Ajustes Proyecto de Integración” y el Expediente Nº 157296-C-1992 s/ “Adecuación al Proyecto de Integración” Res. 1331/90 del Registro del Consejo Provincial de Educación; yCONSIDERANDO: Que por Resolución Nº 996/06 el Consejo Provincial de Educación creó una Comisión para la Evaluación del “Proyecto de Integración de alumnos con discapacidad al Sistema Educativo Común” en los distintos Niveles y Modalidades; Que el Informe Final elaborado por la Comisión Evaluadora y difundido a todos los actores del sistema educativo, ha brindado herramientas para analizar los cambiosnecesarios; Que se elaboró un anteproyecto de Resolución de “Cambios en Integración”, poniéndolo a consideración de los Equipos Escolares, sistematizando los aportes y sugerencias para sus modificaciones; Que las acciones mencionadas condicen con el espíritu democrático de la Ley Orgánica de Educación de la Provincia de Río Negro Nº 2444; Que a partir de la sanción de la Ley Nacional de Educación Nº26206 se promovieron debates y acuerdos federales entre las jurisdicciones provinciales, para efectivizar los cambios establecidos en la misma en relación a la Educación Especial como modalidad educativa y al Principio de Inclusión por el que se ha de regir; Que la Ley Nacional Nº 26378 adhiere a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, proclamada en Asamblea General de lasNaciones Unidas; Que en el marco de las Leyes mencionadas en los considerandos anteriores se requieren modificaciones en la organización del sistema de enseñanza para responder a las necesidades educativas de las personas con discapacidad, promoviendo el máximo grado de inclusión educativa y social; Que el avance de los conocimientos en el campo educativo y específicamente en la Educación Especial,las demandas sociales, los cambios políticos, sociales, culturales y legales, generan la necesidad de nuevos marcos conceptuales que fundamenten las prácticas inclusivas y favorezcan las trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad en los distintos Niveles y Modalidades del Sistema; Que para garantizar la trayectoria educativa integral del alumno/a con discapacidad y su continuidad porlos Niveles/ Modalidades que corresponda es necesario establecer las configuraciones prácticas que adoptarán los apoyos; Que la definición del proyecto educativo del alumno/a con discapacidad requiere de la participación activa de la familia y del propio niño/a joven

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siempre que sea posible, en beneficio de una educación integral que mejore su calidad de vida; Que la integración einclusión de las personas con discapacidad requiere de la configuración de redes sociales y de políticas públicas concurrentes que garanticen su condición de sujeto de derecho y la construcción de una cultura inclusiva; Que el Consejo Provincial de Educación ha evaluado la necesidad de dictar una nueva norma que responda a las cuestiones institucionales inherentes a la gestión de los procesos deenseñanza y de aprendizaje de las personas con discapacidad en el marco de la escuela inclusiva;

POR ELLO:

EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN RESUELVE ARTÍCULO 1º.- DEROGAR las Resoluciones Nº 1331/90; 855/93; 405/95; 106/96; 1081/96; 1845/96; 192/97; 1226/03 y el artículo 4º de la Resolución Nº 1713/97. ARTICULO 2º.- DETERMINAR que a partir del Ciclo Lectivo 2010, los alumnos/as con discapacidaden proceso de integración serán sujetos de las prácticas educativas reglamentadas por la presente Resolución. ARTÍCULO 3º.- DETERMINAR que el Marco Teórico y Conceptual para la inclusión de alumnos con discapacidad en la Escuela Común es el que figura en el Anexo I y el glosario de términos referentes, el que figura en el Anexo VI de la presente Resolución y forman parte de la misma. ARTICULO...
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