Inclusión

FUNDACION UNIVERSITARIA INCAP
PRACTICA DE JARDIN
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
DOCENTE: ZULLY SANCHEZ
ESTUDIANTE: SANDRA MARLEN CASTILLO JAMAICA

1 “Nuestra tesis la podemos resumir diciendo que cada
Persona es una historia sagrada, un valor en sí mismo,
Intrínseco, protegible, que entraña y se realiza mediante
la posesión y el reconocimiento recíproco de derechos
Fundamentales. Endefinitiva, de lo que se trata es de
afirmar que cada ser humano, por el simple hecho de
serlo, posee dignidad en sí mismo y merece igual
consideración y respeto que los demás seres humanos”
José Ramón Amor Pan (2007)

¿QUE ES LA INCLUSION Y COMO SE MANEJA DENTRO DEL AMBIENTE EDUCATIVO?

Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural,cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Garantizar el acceso universal a una educación básica pertinente a través de estrategias incluyentes diseñadas para garantizar el ingreso y la permanencia de los grupos en mayor situación de vulnerabilidad.
Establecermecanismos para hacer efectivos los derechos a la educación, la participación y la igualdad de oportunidades para todos los niños, niñas, jóvenes y adultos, independiente de sus características personales, socioeconómicas o culturales.

La inclusión en “La Revolución Educativa”
Se construye el índice de inclusión como herramienta que permite a las instituciones educativas identificar susprácticas incluyentes. El índice contiene 4 variables de gestión:
•Directiva
•Administrativa
•Comunitaria
•Académica de Colombia

¿CÓMO APORTA ESTA UNIDAD A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?

Durante muchos años la atención de la población en condición de discapacidad estuvo contextualizada desde la caridad; se entendía como un favor o una ayuda que se daba de buena voluntad a las personas que “para sudesdicha” habían nacido o adquirido una condición de discapacidad. Hoy en día por el contrario, es una cuestión de derechos, que va ligada al respeto que las personas en condición de discapacidad merecen como cualquier otro ciudadano. Por lo tanto, conocer la normatividad permite gestionar cambios desde los derechos y no como favor.

Atención por grupos poblacionales: población con DiscapacidadNormatividad para la organización de la prestación del servicio y la asignación de servicios de apoyo requeridos.
* Dotación de los establecimientos con materiales pertinentes.
* Formación de docentes en inclusión educativa y en didácticas de lectura, escritura y matemáticas.

Se implementan modelos educativos flexibles:
• Tres grupos poblacionales: Niños (as), jóvenes y adultos(as)
•Seflexibiliza el tiempo y el espacio según la necesidad de cada grupo.
• Se incorpora al proyecto educativo institucional el modelo
•Se capacita los docentes
•Dotación de material didáctico
•Estrategias de evaluación y seguimiento

RELACIÓN ENTRE LA CONCEPCIÓN SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD Y LA NORMATIVIDAD
La historia nos muestra que el concepto de discapacidad ha evolucionado de acuerdo conlos imaginarios y actitudes de las diferentes sociedades y culturas a través del tiempo. Dichos imaginarios y actitudes en relación con las personas en situación de discapacidad, se han caracterizado por una vulneración sistemática de sus derechos humanos, esto es: esclavitud, burla, asesinatos, estigmatización, exclusión de diversos escenarios, rechazo, etc.
Algunas de las condiciones queirrespetan los derechos al interior del entorno educativo son: la negación del acceso a la escuela, la educación de dudosa calidad, el irrespeto al estatus de edad, el rechazo o negación a la flexibilización curricular y las didácticas y currículos flexibles, la terminación anticipada de la vida
escolar para reemplazarla por la vida laboral, el desconocimiento de las condiciones de vida de los...