indicadores sociales actuales

Indicadores sociales actuales en
a) Salud: Los indicadores son variables que intentan medir u objetivar en forma cuantitativa o cualitativa. Los indicadores de salud son instrumentos de evaluación que pueden determinar directa o indirectamente modificaciones dando así una idea del estado de situación de una condición. 
Un indicador ideal debe tener atribuciones científicas de validez (debemedir realmente lo que se supone debe medir), confiabilidad (mediciones repetidas por distintos observadores deben dar como resultado valores similares del mismo indicador), sensibilidad (ser capaz de captar los cambios) y
especificidad (reflejar sólo cambios ocurridos en una determinada situación).
Fuentes de información:
Las principales fuentes de datos universalmente propuestas para el cálculode indicadores usados en salud pública son:
1. Registros de sucesos demográficos (registro civil).
2. Censos de población y vivienda (1992, 2002).
3. Registros ordinarios de los servicios de salud.
4. Datos de vigilancia epidemiológica.
5. Encuestas por muestreo (encuestas poblacionales).
6. Registros de enfermedades.
7. Otras fuentes de datos de otros sectores (económicos, políticos,bienestar social).
Algunos indicadores son:
1. Indicadores Sociales y económicos.
2. Indicadores de Política Sanitaria.
3.  Indicadores de prestación de Salud (de actividad).
4.  Indicadores de prestación de Salud (de actividad):
Indicadores de Mortalidad.
Natalidad.
Morbilidad.
Calidad de vida.
b) Educación: Los indicadoressociales en educación son el conjunto de señales de índole social (producto de la interacción humana) que nos muestran la situación real del fenómeno educativo en un tiempo y espacio tomado en consideración, a fin de poder efectuar un diagnóstico, y a partir de los problemas detectados, elaborar los posibles cambios para su mejora: así podrá mostrar el nivel de alfabetización, la preocupación delestado en invertir en educación, la relación entre educación e inserción laboral, etcétera.
Para elaborar un indicador se deben seleccionar estadísticas confiables (elaboradas por organismos internacionales o nacionales reconocidos), aunque siempre los resultados que arrojen sean solo aproximativos pues la realidad educativa es muy difícil de medir numéricamente, por ser un fenómeno cualitativo ymuy condicionado por el medio en que se desarrolla.
Un sistema de indicadores internacional muy usado es el elaborado en 1987 por dos instituciones: el CERI (Centro de Investigación e Innovación Educativa) y el OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) donde se analizan el contexto (se evalúa la relación de la educación con la geografía, la sociedad, la economía y lacultura), los recursos (se toman en cuenta las inversiones en educación, número de alumnos, sexo, edad por curso, repitencia; y con respecto a los docentes, formación, salario, etcétera), los procesos (analiza aspectos cualitativos para observar como funcionan los establecimientos de enseñanza) y los resultados (se toma en cuenta si lograron alcanzar los fines propuestos, a corto plazo a través deexámenes o a largo plazo, viendo su incorporación o no al mundo del trabajo). Cada país o región puede elaborar sus propios indicadores de acuerdo a sus características peculiares.

c) Vivienda: Los indicadores de vivienda presentan un panorama general de las características de las viviendas y de los servicios básicos con que cuentan sus residentes, información básica para la planificación deldesarrollo habitacional de las regiones. Las estadísticas de vivienda tienen una gran importancia, por su elevada incidencia social y económica. Pese a ello los datos disponibles resultan en muchos casos escasos. Además, la metodología de la estadística de la vivienda reviste una especial dificultad, dado que la heterogeneidad es una de sus características básicas, hasta el punto de afirmarse que no...