Influencia de los medio didácticos en el rendimiento académico del área de lógico matemático

ESCUELA PROFESIONAL: EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO TEÓRICO
‘‘INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ÁREA DE LÓGICO MATEMÁTICO’’

PRESENTADO POR:
Cutiri Rioja, Isabel

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

2010 - II

ÍNDICE
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* ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.……………………………………………………………………………………………………………….3

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO……………………………………………………………………………………......4
1.1. ANTECEDENTES 5
1.2. BASES CIENTÍFICAS 8
1.2.1. MEDIOS DIDÁCTICOS 8
1.2.1.1. APLICACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS EN EL AULA 8
1.2.1.2. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS 9
1.2.1.3. FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS DIDÁCTICOS 10
1.2.1.4. TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS 11
1.2.1.5. VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIÓN DE RECURSOS 13
1.2.2. LÓGICOMATEMÁTICO 14
1.2.2.1. IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL AULA……………………………………..14
1.2.2.2. CAPACIDADES EN EL ÁREA DE LÓGICO MATEMÁTICO…………………………………16
1.2.2.3. COMPETENCIAS A LOGRAR EN EL III CICLO …………………………………………………17
1.2.3. DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA 17
1.2.3.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DIDÁCTICA………………………………………………17
1.2.3.2. ALGUNASESTRATEGIAS EN LA DIDÁCTICA………………………………………………….18
1.2.3.3. FASES DE LA MATEMÁTICA…………………………………………………………………………18
1.3. MARCO CONCEPTUAL 19

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………............................21
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………22

INTRODUCCIÓN

“La influencia e importancia de las matemáticas en la sociedad ha ido en constante crecimiento,en buena parte debido al espectacular aumento de sus aplicaciones. Puede decirse que todo se matematiza.
No es concebible la innovación tecnológica, en el sentido actual de Investigación y Desarrollo, sin la presencia preeminente de las matemáticas y sus métodos” (Boyer, 1995).

Y, aunque uno se sigue desarrollando por el resto de la vida, los primeros años son decisivos para lograr en losvenideros ese estado de máxima realización del cual hablaba Maslow. Es por esto, que hoy se considera tan importante la metodología que el maestro aplica en aula, por lo que, el profesional en Educación de la actualidad está respaldado con una diversidad de Medios Didácticos que tienen como fin último lograr un aprendizaje auténtico.

El docente es quien en toda esa etapa hasta la adolescencia seencarga junto con el padre de familia a guiar exclusivamente al niño en lo relativamente bueno, sin embargo, yo diría que una mayor responsabilidad recae sobre el docente, puesto que estudió y preparó en función al cómo enseñar, es decir, se preparó para adquirir la capacidad de: a partir de los recursos de los que dispone, crear un conjunto de métodos, estrategias, actividades e instrumentos delos cuales el niño se beneficiaría con un óptimo aprendizaje y, por lo tanto un óptimo rendimiento académico.

CAPÍTULO I:
MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES

Título : El trabajo por proyectos y las matemáticas
Autor : Inés Sivianes Valdecantos
Año : 2009
Lugar : CEIP Pablo Ruiz Picasso, Sevilla
Resumen: En este artículo presentamos una experiencia llevada acabo en Primero de Primaria en el CEIP Pablo Ruiz Picasso de Los Palacios y Villafranca (Sevilla). Teniendo en cuenta que los conocimientos matemáticos deben ser para los alumnos herramientas fundamentales que les permitan reconocer y resolver las situaciones problemáticas de su entorno, y por ello totalmente imprescindibles en la vida diaria, hemos aprovechado la metodología del Trabajo porProyectos. El tema que hemos trabajado ha sido “El agua”.

Título : Numerator: un material manipulativo en el aula
Autor : Juan Pedro Barreto Dorta
Manuel Herrera Pérez
Lugar : Colegio Cisneros Alter
Resumen: El Numerator es un material manipulativo que se utiliza en la clase de Matemática como apoyo para el profesorado a...