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CÓMO LAS COLECCIONES BIOLÓGICAS CONSTITUYEN UNA ESTRATEGIA QUE FAVORECEN EL DIALOGO DE SABERES ENTRE ESTUDIANTE Y MAESTRO

INTEGRANTES:
JOSE LUIS VARGAS SUARES (2010210074)
JUAN MIGUEL CORTEZ GUTIERRES (2010210021)
JUAN PABLO GONZALES ROMERO (2010210034)
WALTER CARDENAS GONZALES (2010210014)
PAOLA ANDREA RUBIO ALBORNOZ (2010210071)

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIA YTECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
IDENTIDAD Y CONTEXTO
BOGOTÁ D.C

TEMÁTICA: Cómo las colecciones biológicas constituyen una estrategia que favorecen el dialogo de saberes entre estudiante y maestro.

JUSTIFICACIÓN
La Universidad Pedagógica Nacional se distingue por la formación integral de licenciados y sobretodo en la participación humana frente a lo particular educativo; el espaciouniversitario es uno de los pocos lugares por el cual toda persona se conecta con sus capacidades personales las cuales son empleadas en la constitución académica fundamentada en una identificación hacia el rol como maestro.
La importancia del presente trabajo está sustentado en cuatro componentes fundamentales, los cuales son en primer lugar, identificar cómo el proyecto puede responder al Nip(¿conozco mi entorno?), entender de qué forma el proyecto contribuye al maestro al igual que en la biología.
Basados en el NIP ¿conozco mi entorno? Nos apoyamos en la identidad como licenciados y optamos por querer estimular la vocación de ser maestros, puesto que si bien no hay una deserción significativa por falta de voluntad de serlo, posiblemente las dudas sobre ser o no licenciado estánpresentes en el primer semestre e incluso en semestres más avanzados o quizá hasta el momento de llegar por primera vez al aula.
Por tanto las colecciones biológicas que se ven reflejadas en nuestro proyecto son tomadas como estrategia motivadora y estimulante que amplían el rango y la aplicación del conocimiento basado en la retroalimentación que debemos hacer tanto el maestro como el estudiante en laidentidad del estatus del licenciado en biología que a nuestro juicio comienza en este primer semestre pero que jamás termina.

ANTECEDENTES

Antecedente Nº1
RESTAURACIÓN DE LA FICOTECA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA COMO UNA ESTRATEGIA DIRECTA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CONCEPTOS DENTRO DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA.
Lineamiento curricular que fue presentado por Delgadillo Ibeth yGóngora Fernanda de una Tesis de grado.
Dicha tesis tiene como objetivo contribuir a la enseñanza- aprendizaje de conceptos biológicos a partir de la generación de materiales educativos; –fortalecer su uso como guía ilustrada y como apoyo de las actividades académicas de docencia e investigación.
En conclusión esta tesis determino la importancia de las colecciones biológicas dentro deldepartamento de biología como una estrategia de soporte a las actividades académicas.
La importancia de este antecedente realizado en el departamento de biología es la argumentación y justificación del uso de las colecciones biológicas como una estrategia del ejerció de la investigación docente en la biología.
Bibliografía:
Delgadillo Ibeth y Góngora Fernanda (2008) Restauración de laficoteca de la Universidad Pedagógica Nacional como una estrategia de la enseñanza aprendizaje de conceptos biológicos dentro del departamento de biología, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C. Colombia.

Antecedentes Nº 2
CRITERIOS EDUCATIVOS DE UNA CLAVE VIRTUAL DE ALGAS, PARA SER INCORPORADA EN EL AULA ATRAVES DE UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA FORTALECER HABILIDADES CIENTÍFICAS ENESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
El objetivo es establecer los criterios educativos que deben tener una clave virtual de algas. Este busca fortalecer las habilidades científicas en estudiantes de licenciatura en biología en la universidad pedagógica nacional.
Esta tesis de grado concluyo que con la incorporación de herramientas con estrategias para la...