Informacion

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 14 (3475 palabras )
  • Descarga(s) : 7
  • Publicado : 20 de junio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Republica bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
Universidad nacional experimental
Simón rodríguez

Facilitador: Participantes:
Sánchez Winder Figueroa María CI: 22570766Lara Karla CI: 207622893
Guarapana mileidys CI: 24 609093
Hidalgo Astrid CI: 21172949
Aguache Jessica CI: 19456694

BARCELONA, JUNIO 2010Diferentes conceptos de andragogia

Educación recurrente
La educación recurrente constituye la primera idea nueva de este siglo en el ámbito educativo. Representa uno de los cambios de rumbo que tan difícilmente se producen en el terreno del pensamiento.
Las características que se consideran esenciales para un sistema de educación recurrente:
_ debe maximizar las alternativas en cualquierfase del desarrollo humano
_ el acceso de la enseñanza debería estar al alcance de todos los miembros de la comunidad, especialmente de los excluidos en la práctica educativa habitual.
_ deben proveerse los recursos adecuados para enfrentarse con los problemas económicos, sociales, y psicológicos
una característica esencial del organismo viviente, necesaria para su supervivencia y evolución, elaprendizaje humano se realiza no sólo en la escuela, sino también en el hogar y en el ambiente de trabajo; es decir, en todas las situaciones donde el hombre abstrae de lo concreto los aspectos generales) y educación (es el aprendizaje organizado y estructurado dentro de una situación intencionalmente creada), y hace que esta última responda a la necesidad de un proceso permanente de asimilación denuevos conocimientos y experiencias, a fin de poder brindar una continua apertura hacia nuevas situaciones e incrementar la habilidad de las personas para que sean capaces de guiar su propio destino y su propia vida. Su característica esencial es la continuidad del aprendizaje durante toda la vida, es decir, pretende que exista una interacción entre el aprendizaje estructurado adquirido en losperiodos educativos y el aprendizaje no estructurado adquirido en otro tipo de actividades sociales. Por último señalar que el objetivo principal de la educación recurrente es proporcionar a grandes grupos de población, especialmente a aquellos que dejaron la escuela a edad relativamente temprana, acceso a la cultura general para lograr de este modo un enriquecimiento personal y cultural.Andragogia y desarrollo socio-económico
Crear condiciones naturales, humanas, económicas para que cada adulto logre un desarrollo armónico de su persona, en lo moral, lo ético, intelectual, físico y religioso, debe propender a la formación en un mundo interrelacionado en un mundo global, a una economía con equidad y que respeta los equilibrios ecológicos.
Programas andragogicos: alfabetización,capacitación, educación primaria, educación media, educación superior, educación comunal
Alfabetización:
Es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer. Los estándares para los que se constituyen los niveles de alfabetización varían entre las diferentes sociedades. Algunas otrasdestrezas como la informática o las nociones elementales de cálculo aritmético básicas también se pueden incluir.
El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, sirve como indicador de conocimientos de un país; es un factor más a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo. Se mide el número de personas adultas que no han logrado los niveles mínimos de alfabetización. Esta cifra...
tracking img