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REPÚBLICA DE PANAMÁ

Teorías cognitivas
TRABAJO grupal
TEMA:
“teorías cognitivas del aprendizaje”
Según vygotsky

PROFESOR:
Azael sanjur

PRESENTADO POR:
CASTILLO, GLADYS 9-723-2432CASTILLO, INÉS 9-215-423
CISNERO, BETZAIDA 9-726-604
Quintero, natividad 9-

I CUATRIMESTRE
2010

INTRODUCCION

Con el desarrollo del tema de las Teorías Cognitivas del aprendizaje se hapodido observar la fuerte influencia que han ejercido tanto en la investigación psicológica como en la educación.
Se puede señalar, en este sentido, que la psicología que en un principio era decarácter conductista se orientó, luego en los años 70, a la corriente cognitiva, siendo motivo de interés la actividad mental y como ésta funciona, modelando la conducta humana de allí el interés de dedicarsus estudios hacia la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria.
El análisis realizado faculta el señalamiento de que las teorías cognitivas pretenden aclarar oexplicar los procesos de pensamiento y las actividades mentales que ponen en tapete la relación existente entre el estímulo y la respuesta.
Se podría observar, en consecuencia que las posturas de talesteorías se centran en describir las características que distinguen a cada periodo del desarrollo cognitivo.

ANALISIS DE LA PROPUESTA DE VYGOTSKY EN
RELACION A LA VIDA UNIVERSITARIA


Frente ala descripción de las características de los individuos en diferentes etapas del desarrollo del conocimiento en el que establecen una relación entre aprendizaje y desarrollo; Vygotsky critica laposición que sostiene que el aprendizaje debería ir a la par del nivel del desarrollo del niño para que sea efectiva y también que la enseñanza, por ejemplo de la lectura o escritura tiene una etapaespecífica para dicho proceso. Señala, además, que si se desea descubrir la conexión existente entre las relaciones reales del desarrollo con el aprendizaje no se puede plantear límites al nivel de...
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