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1. PROBLEMATIZACIÓN O CARACTERIZACIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1. MACRO
La educación es el eje fundamental para el desarrollo de toda sociedad, es así que toda transformación se hará a base de un buen sistema educativo. La educación debe estar sujeta a todo cambio tecnológico. Para logra estar a la par con el progreso. La Educación ecuatoriana encuentra su fundamentación filosóficaen el empirismo, racionalismo, positivismo, pragmatismo y evolucionismo simplista; todas estas corrientes variantes del idealismo, han determinado que el conocimiento se halle desligado de la realidad y de su transformación debido al marcado cientificismo y academicismo.

Ante esta realidad, poco se ha hecho para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje; y el sistema educativo engeneral ha sufrido un anquilosamiento del que para salir se necesitará realizar grandes esfuerzos. En el mismo diagnóstico, para tipificar a la educación ecuatoriana se expresa en los siguientes términos: “El sistema es rígido y formal, los maestros tienen cierta formación profesional, pero una baja cultura general, se impone una disciplina autoritaria, hay un estricto sometimiento a los programasoficiales, existe una preocupación exagerada por las calificaciones y la promoción, antes que por el aprendizaje propiamente tal. La enseñanza es instructiva antes que formativa, hay despreocupación por la vida afectiva del estudiante. El uso de textos y recursos didácticos es limitado”.
1.1.2. MESO
En la Provincia de Cotopaxi existen un exceso número de alumnos por aula en las escuelas grandes;caracterizados por una educación masiva es una limitante para aplicar una educación personalizada. Aunque se procura un tratamiento personal no se acerca a la educación personalizada. Las características son el exceso de alumnos con niveles intelectuales similares lo que se convierte en gratos homogéneos de fácil manejo.

1.1.3. MICRO
Una de las escuelas fiscales que se ha visto afectada por estaproblemática es la Escuela Cuidad de San José del sector de Salamalag Chico, parroquia Guangaje perteneciente al cantón Pujilí, Ecuador. Aquí se pude presenciar la realidad Ecuatoriana ya que existe a promedio de menos alumnos por aula lo que dificulta el proceso de inter aprendizaje ya que no se puede brindar una educación personalizada a los estudiantes.
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómoafecta el exceso de alumnos en el inter aprendizaje en los estudiantes de Educación Inicial de la Escuela Ciudad de San José del sector de Salamalag Chico, Parroquia Guangaje Cantón Pujilí 2009 – 2010.
1.3. DELIMITACIÓN
Los Docentes, Padres de Familia del nivel inicial de la Escuela Ciudad de San José de la Parroquia Guangaje Cantón Pujilí Provincia Cotopaxi.
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. OBJETIVOGENERAL
Proponer un taller de capacitación dirigida a docentes a fin de conocer cómo afecta el exceso de estudiantes en el inter aprendizaje en Educación Inicial de la Escuela Ciudad de San José de la Parroquia Guangaje Cantón Pujilí 2009 – 2010.
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Organizar estrategias para evitar el exceso de alumnos para mejor el inter aprendizaje.
• Establecer la relaciónexistente con el exceso de alumnos.
• Proponer talleres de capacitación dirigida a docentes con el fin de dar a conocer cómo afecta el exceso de alumnos en el inter aprendizaje.

1.5. JUSTIFICACIÓN
Es necesario comprender que el número de estudiantes es un factor que afecta el proceso de inter aprendizaje. Seleccionando el problema con un número adecuado de estudiantes la maestra trabajaríacon satisfacción y de la misma manera la maestra podría controlar la disciplina dentro del aula. El exceso de estudiantes influye de tipo físico insolubilidad dentro de la educación. Se deben buscar todos los mecanismos que permitan mejorar el inter aprendizaje.
NOVEDAD CIENTIFICA
El tema de investigación es novedoso, por cuanto es el primero que se realiza en la Universidad Técnica de...