Informe upn

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  • Publicado : 15 de marzo de 2011
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INTRODUCCION

El presente informe se da a conocer los resultados obtenidos en el transcurso de la aplicación del proyecto de innovación, el cual se aplico a los alumnos de tercer grado de la escuela primaria “Tierra y Libertad”.

Así mismo dentro de este documento comenzaremos con el planteamiento del problema y haciendo presente algunas líneas en donde se comenta sobre el contexto del lugaren donde se aplico este proyecto, con el fin de ampliar el conocimiento del mismo.

De la misma manera se da a conocer la fundamentación teórica, la metodología empleada, los logros y las dificultades que se presentaron durante el proceso de aplicación de este proyecto, para poder continuar dando una forma explicita a lo que refiere al proceso y cada una de las etapas en las que se desarrolladicho proyecto, que se encentra en la clasificación de acción pedagógica.

La apropiación de los conocimientos, pautas culturales y normas de convivencia son elementos importantes para el desarrollo en sociedad pleno de la persona. Tal proceso comienza en el seno de la familia y continúa a lo largo de toda la vida en su paso por las distintas instituciones sociales.

Según Roselli no basta conque el individuo esté inserto en un medio social y cultural sino que es necesario que interactúe con las demás personas, dado el papel estructurante que este intercambio tiene para el sujeto. Para ello necesita de habilidades sociales, las cuales no son innatas sino aprendidas en el acto mismo de la interacción.

La escuela en tanto es la institución encargada de la instrucción formal de losindividuos en una sociedad no sólo establece ese contacto directo entre el alumno y el conocimiento sino que se convierte en el ámbito propicio para la interacción social y el consecuente desarrollo socio cognitivo del educando.

En general, el niño con alguna discapacidad presenta limitaciones en habilidades sociales de interacción. Es necesaria una adecuada intervención docente que le posibiliteestablecer relaciones con sus padres, fomentando de esta manera el aprendizaje y perfeccionamiento de dichas habilidades.

El objetivo del presente trabajo es sistematizar el avance en el conocimiento sobre la dimensión social de la integración escolar de niños con discapacidad. Para cumplir con dicho objetivo se procedió al análisis de material bibliográfico específico y entrevistas a expertosen la temática. Así mismo se expone el proceso de reconceptualización de la educación especial, sus fines y funciones.

Se describe también el proceso de educación formal en el niño con discapacidad, presentando un recorrido histórico del mismo hasta llegar a la actualidad. Se analiza el proceso de la integración escolar teniendo en cuenta los principios que la sustentan, sus objetivos, agentesintervinientes y modalidad de aplicación.

La escuela le permite al alumno interactuar con sus compañeros estableciendo relaciones basadas en su experiencia familiar previa; estas nuevas relaciones presentan características especiales dadas las particularidades del ámbito en que se suscitan.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del proyecto…

¿Cómo favorecer la integración de loalumnos de tercer grado de la escuela “Tierra y Libertad” con necesidades educativas especiales a través del trabajo en equipo y la interacción de los padres de familia, durante el periodo de 7 meses, del mes de diciembre a junio?

Al hablar de integración escolar nos referimos a una estrategia educativa, la cual está supeditada al principio mismo de integración, y puede considerarse una opcióneducativa útil para potenciar el desarrollo y el proceso de aprendizaje del niño con discapacidad. Dicho así, la integración educativa no constituye una finalidad en sí misma, sino un medio para la integración social.

Bajo este punto de vista las diferentes formas que puede adoptar no deben calificarse de buenas o malas sino en función de cómo facilitan que el alumno con discapacidad desarrolle...
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