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el examen contituye una categoria de eliminacion a priori de los estudiantes de clases diferentes a las dominantes, por cual, discriminador en el sentido de que el alumno se autodescarta al pensar que sus probabilidades de exito son nulas, por una serie de desventajas con respecto a otros aventajados determinadas del origen social. En paises con mayor desarrollo educacional se otorga prioridad al“paso” por el sistema educacional y se da papel secundario a las probabilidades de exito.
Una enseñanza mas democratizada, diminuiria la autoeliminacion y la simulada separacion en el acceso de enseñanza basica, media y superior, segun clase social de origen
el caracter hereditario de las aptitudes, combinado con la itilizacion generalizada de los test rigurosos de seleccion, confirmara alindividuo en su situacion cuando es hijo de padres poco dotados, el efecto desmoralizante que un sistema de seleccion como este no dejaria de producir en los miembros de las clases bajas, obligasos a convenserce como “deltas”y deben estar contentos de serlo (p.221)

Estructura – sujeto
La institución absorbe cualquier intento de renovación, de ruptura o rebelión y los convierte en una forma deafianzamiento, para prolongar su repetición de modo indefinido (p.11)
Los espacios para insertar “otras” propuestas, “otro” tipo de trabajo político, especifico y general, admeas, de las contradicciones propias de la estructura social (p.20)
Cada sistema de enseñanza institucionalizada debe las características especificas de su estructura y funcionamiento a que debe producir y reproducir, a travésde medios propios de la institución las condiciones para el ejerciocio de sus funciones propias, asi como para la reproducción de la arbitrariedad cultural que deriban en relaciones de grupos y clases (p.25-26)
El principio de inteligibilidfad, desemboca en el sistema de relaciones entre la enseñanza y la estructura de las relaciones entre las clases (p.36)
las instituciones permiten percibirtecnicas de desculturacion y de reculturacion a las que el TP va dirigido a producir un habitus tan parecido como sea posible al producido en la primera educacion (p.85)
todo SE intucionalizado, debe las caracteristicas especificas de su estructura y de su funcionamiento a la necesidad de producir y reproducir, por los medios propios de la institucion, las condiciones institucionales cuyaexistencia y persistencia son necesarias para la propia inculcacion y la realizacion de su funcion de reproduccion de una arbitrariedad cultural de la que no es el productor y cuya reproduccion contribuye a la reproduccion de las relaciones entre grupos o clases (reproduccion social) (p.95)
la AuE, es la forma institucionalizada de la AuP, reproduce en la institucion la delegacion de la autoridad de laque se beneficia la institucion, el SE produce y reproduce las condiciones necesarias tanto para el ejercicio de una AP institucionalizada, como para la realizacion de su funcion externa de reproduccion, puesto que la legitimidad de intitucion, dispensa en los agentes de la institucion de conquistar y confirmar continuamente su AuP(p.104)
el profesor proteje la institucion cuando tiende a evitar eimpedir la constatacion de un fracaso, que mas que suyo, es de la instutucion, logrado a traves de la censura colectiva, desarrollando la angustia de salvacion (p.164)
lejos de ser incompatible con la reproduccion de la estructura de las relaciones de clases, la movilidad de los individuos, por otra parte modificados por y para la ascension individual, y dando asi su credibilidad a la ideologiade la movilidad social que encuentra su forma mas perfeccionada en la ideologia escolar de la escuela liberadora (p.225) .
Existe una doble verdad de un sistema definido por la capacidad de poner al servicio de su funcion externa de conservacion social la logica interna de su funcionamiento, si no relacionamos todas las caracteristicas de su organizacion a una formacion determinada, entre el...
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