Inluencia de la imagen en el niño

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TEMA 24

LA INFLUENCIA DE LA IMAGEN DEL NIÑO/A. LA LECTURA E INTERPRETACIÓN DE
IMÁGENES. EL CINE, LA TELEVISIÓN Y LA PUBLICIDAD. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y
UTILIZACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES Y DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR E
INFANTIL.

ESQUEMA RESUMEN

· INTRODUCCIÓN.
· LA INFLUENCIA DE LA IMAGEN EN EL NIÑO.
·Influencias educativas.
· LA LECTURA E INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES.
· EL CINE, LA TELEVISIÓN Y LA PUBLICIDAD.
· El cine.
· Proceso didáctico.
· Criterios para la selección de películas.
· Tipos de películas.
· Aspectos a tener presentes.
· La televisión.
· Posibilidades educativas.
· La publicidad.
· CRITERIOS DE SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES Y DE
LAS NUEVASTECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
· Criterios de selección.
· Criterios de utilización.
· Nuevas tecnologías y recursos.
¨ Vídeo: funciones.
¨ Ordenador.
¨ Diapositivas.
¨ Fotos.
¨ Franelograma.
¨ Pizarra magnética.
¨ Cartel.
¨ Retroproyector.
¨ Proyector diapositivas.
¨ Mural.
¨ Comic.
¨ Videojuegos.
· BIBLIOGRAFÍA.
· INTRODUCCIÓN.

· LA INFLUENCIA DE LAIMAGEN EN EL NIÑO.
¿Qué es una imagen?. Es la representación icónica de la realidad. No remite a ideas abstractas sino a cosas
concretas.

CARACTERÍSTICAS

· Es inmediata, concreta, puede ser móvil.
· Existen en la imagen tres elementos claros:
¨ Selección de la realidad.
¨ Unos elementos configurantes: tamaño, forma, ...
¨ Una sintaxis visual en la que ordenamos los elementosseleccionados: proporción, textura, ...
· Los mecanismos de procesamiento de la imagen son:
· La percepción clara nos ayuda a seleccionar la realidad.
· La representación visual ayuda a concretar dicha realidad.
Veamos la influencia de la imagen en el niño en función de sus etapas evolutivas:

· ETAPA SENSORIOMOTRIZ
Las imágenes constituyen en los primeros meses una sucesión de cuadrosmóviles, inconstantes, que
proporcionan al niño un motivo de acción inmediata. Estas imágenes son los propios objetos reales y las
personas que aparecen y desaparecen ante su vista y que les proporcionan la posibilidad de construir sus
primeras pre-representaciones en forma de esquemas de acción: coger sonajas, golpearlas, tirarlas, ...

Al final de la etapa, en el estadio que Piagetdenomina invención de nuevos medios, aparece en el niño una
función nueva que significa el cambio cualitativo de una inteligencia motriz a una inteligencia representativa:
la FUNCIÓN SIMBÓLICA.

El niño almacena en su memoria las imágenes de las cosas, personas y seres que le son familiares y las
recupera en situaciones y momentos fuera de contexto. Estas imágenes son constantes, ya que el niñolas
puede retener, pensar en ellas y representarlas.

· ETAPA PREOPERACIONAL
El pensamiento del niño es esencialmente representativo; los contenidos de dicha representación son las
imágenes. Pero estas imágenes se suceden, ordenan, se coordinan, se asocian,... en la mente del niño dando
lugar a formas específicas de actuación:

· Juegos simbólicos
· Juegos de imitación
· Juegosdramáticos
· Invención y recreación de cuentos
Esta capacidad representativa convierte la imaginación del niño en omnipotente, dando lugar al subjetivismo y
egocentrismo característicos de esta etapa, por lo que el niño asimila el mundo a sus formas, imágenes y
estructuras mentales.

La imagen, en esta etapa, utilizada en sus diversas manifestaciones audiovisuales y pictóricas ejerce unainfluencia determinante en el desarrollo de los aprendizajes escolares y de los procesos mentales.


A partir de los 4'5 años (Piaget) el pensamiento del niño se caracteriza por la intuición: percibe las cosas y sus
relaciones de manera esencialmente visual, dejando que su pensamiento sea cautivo de las imágenes, por ello
cometerá numerosos errores perceptivos que caracterizan su...
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