Instrumentacion Didactica

INFORME.
Podemos afirmar que el Determina el manejo de todo los componentes de una Planeación o Programación Didáctica.
En la Instrumentación Didáctica se contemplan diferentes aspectos: Esquemas Referenciales de los Alumnos, La Dinámica Interna del Grupo, La Problemática específica de la Institución, El plan de Estudios y la Organización Académico-Administrativa.
Definimos a laInstrumentación Didáctica “como la organización de los factores que intervienen en el proceso “Enseñanza-Aprendizaje”, “a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras Cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de Actitudes en el alumno”.
De acuerdo a lo leído podemos decir que la planeación didáctica no es estática, sino que el quehacer docente debe estar enconstante replanteamiento. Se debe considerar tres momentos: 1º Momento, cuando el maestro organiza los elementos o factores que incidirán en el proceso sin tener en cuenta el alumno (sujeto).
2ª Momento, se detecta la situación real de los sujetos que aprenden y se comprueba el valor de la planeación.
3º Momento, en el se rehace la planeación a partir de la puesta en marcha de las concretasacciones o interacciones.
Podemos decir que el acontecimiento en el aula es una actividad circunstanciada, una gama de determinaciones institucionales y sociales.
Con respecto a los Enfoques Educativos donde se analizan objetivos, contenidos, actividades, situaciones de aprendizaje o evaluación tenemos:
A. Enfoque Educativo Tradicional: donde la imagen de un profesor que habla y los alumnos queescuchan. Aníbal Ponce dice que la educación tradicional pone en marcha preponderante la formación del hombre que el sistema social requiere. Cuenta en ella el intelecto del educando dejando de lado el desarrollo afectivo y la domesticación.
Según Aebli se llamo Enseñanza Intuitiva, a aquella que ofrece elementos sensibles a la percepción y la observación de los alumnos. Pertenece a la psicologíaSensual-Empirista, la noción de las cosas y de los fenómenos son derivados de imágenes mentales, de intuiciones y de percepciones.
El niño es considerado una “Tabla-Raza” sobre lo que se imprimen las impresiones proporcionadas a través de los sentidos y varia de un sujeto a otro.
Los alumnos no son llamados a conocer sino a memorizar, el papel del profesor es ser mediador entre el saber y loseducandos.
En la Instrumentación didáctica los componentes que debemos analizar son: “Objetivo de Aprendizaje” no es considerado esencial en la Didáctica Tradicional. Los Planes y Programas de estudios se formulan a manera de grandes metas. La intención de la enseñanza se centra en los propósitos del Profesor y de la Institución.
Contenido de la Enseñanza: este elemento en el enfoque de laDidáctica Tradicional es el ENCICLOPEDISMO representado por un cumulo de conocimientos que el alumno tiene que aprender. Los contenidos deben ser memorizados y repetidos. Se considera a estos, estáticos, recortados, acabados con poca capacidad de análisis y discusión.
Actividades de Aprendizaje: el profesor se limita a la “EXPOSICION” que es el predominio de la cátedra magistral. Frienet dice que es laelección permanente a la vos del maestro. La explicación previa es la principal función del educador. Los recursos aplicados en esta enseñanza son escasos: notas, textos, láminas, carteles, etc. Sin criterios claros.
En cuanto a la evaluación del aprendizaje: adolece de abusos, arbitrariedades, imprecisiones.
El profesor transmite conocimientos y se comprueban resultados. La evaluación escolares una actividad terminal del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Cumplió también un papel auxiliar en la tarea administrativa de las Instituciones Educativas.
Pretenden destacar algunos aspectos que deforman y denigran la tarea educativa.
B. Con respecto al Enfoque Tecnológico: surge en Argentina en la década de 1950 como resultado de convulsiones Científicas y Tecnológicas apoyadas en las...