instrumentos de evaluacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular de la Educación Universitaria
Universidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
Dirección de Formación y Desarrollo Docente
Coordinación de Formación y Desarrollo Docente

Asignatura: Evaluación por Competencia en la Educación Universitaria.

instrumEntos para la
Evaluación

Facilitadora: Lcda. Obdalys BarriosRealizado por: Jesús López

Anaco, Octubre de 2014

Es de suma importancia para la correcta práctica de la docencia que todo
docente tenga el conocimiento necesario sobre los distintos instrumentos de
evaluación que existen y lo más importante de todo “el cómo y cuándo" saber
aplicarlos en su aula de clase, el presente trabajo tiene como objetivo brindar una
información acerca de estostemas con la esperanza de que sea de ayuda a cualquier
profesional de este campo o a todo aquel que se desempeñe en la actividad de
enseñar a otros.

Jesús López

PRUEBAS ESCRITAS
1) Prueba de ensayo: Las pruebas de ensayo son evaluaciones escritas donde el
alumno es indagado a través de preguntas o pedido de explicaciones sobre un
tema, o se le plantea un problema, para que no expongasus conocimientos
teóricos solamente, sino que los organice, ejemplifique, explicite sus
consecuencias, compare puntos de vista, seleccione la solución más acertada
y la justifique, efectúe críticas fundadas, entre otras actividades.
En estas pruebas se requieren preguntas cortas, claras y directas, y no dejar
tanta libertad al estudiante que se conviertan sus respuestas en adivinación
delobjetivo requerido. Las respuestas se respaldan en la teoría.
El evaluador al preparar el examen debe prever las posibles respuestas de
acuerdo al nivel del grupo, y el tiempo que les demandará las respuestas.
En las respuestas hay libertad para contestar, pero debe consignarse hasta qué
grado. Requieren una gran capacidad de interpretación, de elaboración y de
comunicación escrita delalumno. Se las critica pues también existe mucha
libertad a la hora de asignarles un puntaje por parte del evaluador, ya que las
respuestas no son precisas sino que pueden haber una gran cantidad de
variables de acuerdo a cómo encaró la respuesta el educando.
A la hora de evaluarlas se toman en cuenta si las afirmaciones hechas resultan
pertinentes, si se han consignado u omitido aspectostrascendentes, falta de
razonamiento que lleva a concusiones equivocadas, o razonamiento
apropiado que arriba a una conclusión válida, buena o mala redacción,
etcétera.
Son ejemplos de preguntas incluidas en una prueba de ensayo sobre el tema
Revolución Francesa:
1. Explique por qué pudo darse la Revolución Francesa en ese contexto
histórico.
2. Aplique las ideas iluministas al ideariorevolucionario, clasificando las
distintas
corrientes
de
pensamiento.
3. De ejemplos (tres) en la historia de la humanidad donde los principios
defendidos fueron violentados explicando por qué no existió reacción en ese
contexto.

4. Compara las ideas de absolutistas y liberales, explicando las consecuencias
de cada régimen, sus ventajas, desventajas, perfil de sus adherentes y efectosprácticos.
Puedes
organizarlo
en
forma
de
cuadro.
5. ¿Qué similitudes y diferencias existieron entre la Revolución
Norteamericana, la Francesa y la de Mayo de 1810?
2) Pruebas objetivas: Las pruebas objetivas pueden ser definidas como
«demostraciones escritas formadas por una serie de planteamientos donde el
alumno selecciona una respuesta correcta y precisa entre una variedad de
opciones»Tradicionalmente se considera que las pruebas objetivas brindan, cuando
menos, las siguientes ventajas:
1. Son eficientes en la evaluación del manejo del conocimiento (no
argumentativo).
2. Tienden a ser una muestra representativa de los objetivos a evaluar.
3. Pueden ser corregidas rápidamente y por cualquier persona.
4. Se pueden calificar con mucha seguridad, ya que por lo general la...