Inteligencia y género

Inteligencia y género.




Ingrid C. Hernandez; Carolina Mora Jaimes y Camila A. Mutis





Edwar L. Prada











Universidad Pontificia Bolivariana, Seccional Bucaramanga
Psicología
2013
Inteligencia y género
Ingrid C. Hernandez Chia; Carolina Mora Jaimes y Camila A. Mutis Carvajal
Bucaramanga, Colombia

RESUMEN
El estudio que se presenta tuvo como objetivofundamental romper con ciertos estigmas y estructuras que como sociedad se han creado causando de una u otra manera, restricción en las posibilidades tanto a nivel laboral como de equidad e igualdad, a modo investigativo se quiso basar en la identificación de habilidades, características y diferencias a nivel cognitivo e intelectual en base al género y de esta manera afianzar los conocimientos anivel de habilidades intelectuales, se realizó con el instrumento Escala de Inteligencia Weschler para Niños, específicamente el WISC-IV, versión actualizada, se aplico la prueba a niños de seis años de diferente género que cursan entre grado primero y segundo, con un nivel socioeconómico y una lateralidad manual igual, donde la niña presentó un mayor Coeficiente Intelectual Total en relación alniño evaluado, demostrando que efectivamente hay diferencia a nivel cognitivo respecto al género.
Palabras claves:
Inteligencia, género, igualdad, evaluación, escala, Diferencia
ABSTRACT
The study presented here aimed crucial break with certain stigmas and structures that have been created as a society causing one way or another, restriction on employment possibilities as both equity and equality,so research was intended to be based on the identification of skills, characteristics and differences in cognitive and intellectual basis of gender and thus consolidate the knowledge level intellectual skills, the instrument was performed with Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC-IV specifically, updated version, test was applied to children six years of different genera that occurbetween first and second degree, with socioeconomic status and equal handedness, where the girl had a higher IQ in relation to the child Total assessed, showing that there are indeed differences cognitive level on gender.
Keyswords
Intelligence, gender, equality, assessment, scale, Difference
Carolina.mora27@hotmail.com
Agradecimientos al docente Edwar Prada por estar atento a cualquier inquietud,por sus asesorías y a la Universidad Pontificia Bolivariana por facilita los instrumentos
Investigadores expertos que se han enfocado en el desarrollo, concepto y evaluación de inteligencia la han definido como, “el conjunto o capacidad global del individuo para actuar de manera positiva, pensar de manera racional y enfrentarse de manera efectiva con el ambiente”, (Wechsler, 1971, p. 171). Porotra parte, Thurstone (1921) Indica que es la capacidad para crear imágenes mentales adaptándolas a las respuestas instintivas y reflejarlas por medio de conductas. Desde otra perspectiva se define como una capacidad de organización respecto a la parte cognitiva para un desenvolvimiento y adaptación en un entorno y ambiente tanto social como físico (Piaget, 1972). También Gardner (1986) afirma quees “la capacidad o habilidad para resolver problemas o para crear productos que se consideran valiosos dentro de uno o más entornos culturales” (p.171). Uno de los métodos más usuales para abordar la inteligencia es la realización y aplicación de diversas pruebas psicológicas, las cuales varios teóricos se han dado a la tarea de definir, un ejemplo de estos es Cronbach (1990) el cual la definecomo “Una técnica sistemática que compara la conducta de dos o más personas” (p.32). Y se encargan de “constituir una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta” (Anastasi, 1998, p. 32). Dentro de estas pruebas psicológicas, se encuentra la escala Wechsler para niños, específicamente la WISC IV, “la cual describe y analiza la Escala de inteligencia para los niveles preescolar y...