inteligencia

Inteligencia II

División del Desarrollo Cognitivo
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PIAGET descubre los estadios de desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia

Son estructuras psicológicas que se desarrollan a
partir de los reflejos innatos
Se organizan durante la infancia en esquemas
de conducta



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Se internalizan durante el segundo año de vida
como modelos de pensamiento

Sedesarrollan durante la infancia y la
adolescencia en complejas estructuras
intelectuales que caracterizan la vida adulta.

Cuatro periodos del Desarrollo Cognitivo
PERIODO
Etapa Sensoriomotora
La conducta del niño es
esencialmente motora, no hay
representación interna de los
acontecimientos externos, ni
piensa mediante conceptos.

ESTADIO
a. Estadio de los mecanismos reflejoscongénitos.
b. Estadio de las reacciones circulares
primarias
c. Estadio de las reacciones circulares
secundarias
d. Estadio de la coordinación de los
esquemas de conducta previos.
e. Estadio de los nuevos descubrimientos
por experimentación.
f. Estadio de las nuevas representaciones
mentales.

EDAD
0 - 1 mes
1 - 4 meses

4 - 8 meses
8 - 12 meses
12 - 18 meses
18-24 meses

PERIODOEtapa Preoperacional

Es la etapa del pensamiento y
la del lenguaje que gradúa su
capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos
de conducta, juegos
simbólicos, dibujos, imágenes
mentales y el desarrollo del
lenguaje hablado

ESTADIO
a. Estadio preconceptual.
b. Estadio intuitivo.

EDAD
2-4 años
4-7 años

PERIODO
Etapa de las Operaciones Concretas
Los procesos derazonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales.
En el aspecto social, el niño ahora se convierte en
un ser verdaderamente social y en esta etapa
aparecen los esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificación
de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y
velocidad

EDAD
7 – 11 AÑOS

PERIODO
Etapa Operaciones formales
Enesta etapa el adolescente logra la abstracción
sobre conocimientos concretos observados que le
permiten emplear el razonamiento lógico inductivo
y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se
logra formación continua de la personalidad, hay
un mayor desarrollo de los conceptos morales

EDAD
11 AÑOS en adelante

Tipos de conocimiento para Piaget
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Tres tipos
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

Físico, es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se
refiere básicamente al que está incorporado por abstracción
empírica, en los objetos.
La fuente de este razonamiento está en los objetos (por ejemplo la
dureza de un cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que produce,
el sabor, la longitud, etcétera).
Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la
manipulación de losobjetos que le rodean y que forman parte de su
interacción con el medio.



El conocimiento lógico-matemático es el que no existe
por si mismo en la realidad (en los objetos).



La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste
la construye por abstracción reflexiva. De hecho se
deriva de la coordinación de las acciones que realiza el
sujeto con los objetos.



Elejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres
objetos frente a nosotros



El conocimiento lógico-matemático es el que construye el
niño al relacionar las experiencias obtenidas en la
manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño
diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de
textura lisa y establece que son diferentes.

 El

conocimiento lógico-matemático "surgede una
abstracción reflexiva", ya que este conocimiento no
es observable y es el niño quien lo construye en su
mente a través de las relaciones con los objetos,
desarrollándose siempre de lo más simple a lo más
complejo, teniendo como particularidad que el
conocimiento adquirido una vez procesado no se
olvida, ya que la experiencia no proviene de los
objetos sino de su acción sobre los...