inteligencia

Universidad Católica De Honduras
“Nuestra Señora Reina de La Paz”
Campus Sagrado Corazón De Jesús
Facultades:
Medicina y Cirugía - Cirugía Dental
Asignaturas:
Psicología Médica
Psicología Aplicada a la Odontología
Catedrática:
Licda. Gina Rodríguez
Libro de Texto: Psicología, Décima edición. Por Charles G. Morris y Albert A. Maisto

Resumen del estudio de la Inteligencia
En

estecapítulo se examinan la inteligencia y las capacidades mentales, es decir, las capacidades
cognoscitivas que favorecen el aprendizaje y la conducta adaptativa. No pueden estudiarse directamente
los procesos tan complejos en que se basan las capacidades mentales; por eso hay que deducirlos de las
acciones en situaciones que requieren su uso. Las pruebas de inteligencia tienen por objeto medirlas
capacidades mentales generales del sujeto. Las investigaciones recientes indican que los expertos no
coinciden en una definición de "inteligencia". Más aún, significa cosas distintas tanto para los expertos como
para los inexpertos. A principios de la década de 1980, Sternberg y sus colegas descubrieron que unos y otros
describen a la persona inteligente como alguien que posee lahabilidad práctica para resolver problemas y la
habilidad verbal. Pero los inexpertos incluían la competencia social en sus conceptos de inteligencia, mientras
que los expertos concedían mayor importancia a la motivación.

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
Los teóricos de la inteligencia caen en dos categorías. A una pertenecen los que sostienen la existencia de
una "inteligencia general" que caracterizalas acciones y el pensamiento del individuo en todas las áreas. En
opinión de sus críticos, la inteligencia se compone de muchos tipos independientes de aptitudes y
habilidades; la persona que sobresale en un área no necesariamente lo hará en todas.
Primeras teorías: Spearman y Thurstone
Spearman creía que la inteligencia es general: las personas brillantes en un área lo son en todas.Thurstone
pensaba lo contrario: la inteligencia abarca siete capacidades mentales relativamente independientes entre
sí.
Por el contrario, Cattell dividía las capacidades mentales en dos grupos. El primero es la inteligencia
cristalizada, o habilidades como el razonamiento y las destrezas verbales y numéricas que se enseñan en la
escuela. El segundo es la inteligencia fluida, o habilidades como lasimágenes espaciales y visuales, la
percepción de los detalles visuales y la memoria mecánica.

Teorías contemporáneas: Sternberg y Gardner
A mediados de la década de los ochenta, Robert Sternberg, psicólogo de la Universidad de Yale, propuso su
teoría tridimensional de la inteligencia que contiene una gama mucho más amplia de habilidades y destrezas.
Según esta teoría, la inteligenciaconsta de tres aspectos globales: inteligencia componencial, o sea, los
procesos o capacidades mentales tradicionales en que hacían hincapié las primeras teorías de la inteligencia,
como la capacidad para adquirir conocimientos nuevos y para efectuar eficientemente las tareas;
inteligencia experiencial que se caracteriza por el insight y la adaptabilidad creativa, lo mismo que por unprocesamiento eficaz y rápido de la información sin que intervenga la conciencia; y la inteligencia contextual
que se caracteriza por la sensibilidad ante el ambiente. Las personas inteligentes, según Sternberg, saben
aprovechar al máximo sus cualidades y compensar sus limitaciones.
Howard Gardner propuso su teoría de las inteligencias múltiples, la cual establece que lo que designamos con
el nombre deinteligencia consta en realidad de muchas habilidades relativamente independientes unas de
otras. Las teorías formales sirven de fundamento para diseñar y aplicar las pruebas de inteligencia. Dado que
los expertos no ven a la inteligencia de la misma manera que los novatos, es comprensible que la mayor parte
de las pruebas no contengan reactivos que para muchos inexpertos forman parte de la...