Inteligencis multiples

Tema: “inteligencia emocional”


1.1 Comprensión de terminología

* Detrimento: destrucción leve. Pérdida, quebranto. Daño moral.
* Discernir: distinguir una cosa de otra, señalando la diferencia que hay entre ellas.
* Estándar: Nivel, patrón, tipo. Dic. de lo que sirve como modelo, norma o referencia.
* Euclidiano: de Euclides. Matemático griego. Fundó enAlejandría la escuela de matemática más célebre de la antigüedad. Entre las obras que de él se conservan destaca Elementos, que consta de 13 libros. Su obra Datas es un complemento analítico de Elementos.
* Evolutiva: de evolución. Evolución: desarrollo de las cosas. Mudanza de conducta o de actitud. Hipótesis que pretende explicar todos los fenómenos por transformaciones sucesivas de una solarealidad primaria, sometida a perpetuo movimiento intrínseco.
* Fonético: relativo a los sonidos del lenguaje. Conjunto de los sonidos de un idioma o dialecto .Estudio de los sonidos de la lengua en su aspecto descriptivo e histórico.
* Galvanizadas: proceso electroquímico por el que se recubre un objeto con
un capa de metal noble o inalterable a la acción corrosiva de la atmósfera.
*Hobby: (voz inglesa). Ocupación preferida para las horas libres.
* Límbico: Sistema formado por partes del tálamo, hipotálamo, hipocampo, cuerpo calloso, septum y mesencéfalo, constituye una unidad funcional del encéfalo. Estas estructuras están integradas en un mismo sistema que da como resultado el control de las múltiples facetas del comportamiento, incluyendo las emociones, en situacionesde crisis, la memoria y los recuerdos.
* Mentor: consejero o guía de otro
* Plausible: digno o merecedor de aplauso. Atendible, admisible, recomendable.
* -Rúbricas: rasgo o rasgos que cada uno pone como parte de la firma. Subscribir, firmar un documento. Dar testimonio de una cosa.
* Tedio: repugnancia, fastidio, aburrimiento, hastío.
* -Vitae: relativo a la vida

4.7Bibliografía consultable

* Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic Books. Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN: 84-493-1806-8 Paidos
* Gardner, Howard. (1999) "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century." Basic Books.
* Klein, Perry, D. (1997) "Multiplying the problems of intelligence by eight: A critique of Gardner's theory",Canadian Journal of Education, 22(4), 377-394.
* Klein, Perry, D. (1998) "A response to Howard Gardner: Falsifiability, empirical evidence, and pedagogical usefulness in educational psychology" Canadian Journal of Education, 23(1), 103-112.
* "Las inteligencias múltiples en el aula" Thomas Armstrong. Editorial Manantial 1999
* "la inteligencia escolarizada" Carina V. Kaplan. s/f
*"Novedades educativas" Diciembre del 2001 N° 132
* www.pz.hardvard.edu
* www.udem-edu..er
* www.vi-e.cl/internas/reflez-educ
* www.colombiamedia.univalle.edu.com
* www.galeon.hispavista.com
* www.monografías.com
* www.receduc.com
* www.edu3..ipp.com.ar
* www.narvaez.virtualave.net
* www.child-abuse.com
* Brualdi, A, C. (1996) "Inteligencias Múltiples: Lateoría de Gardner. ERIC Digest ', Eric Digest,
* Bruner, J (1960) El Proceso de Educación, Cambridge, Mass.: Harvard University
* Gardner, Howard (1975) La mente destrozada, Nueva York: Knopf.
* Gardner, Howard (2006) Cambiando Mentes. El arte y la ciencia de cambiar nuestros propios y de otras mentes de la gente. Boston MA.: Business Press escuela de Harvard.
* Gardner, H.,Csikszentmihalyi, M. y Damon, W. (2001) Buen trabajo: Cuando la Excelencia y Ética Conoce, Nueva York: Basic Books.
* Gardner, H., & Hatch, T. (1989). Inteligencias Múltiples de ir a la escuela: implicaciones para la Educación de la teoría de las inteligencias múltiples. Educational Researcher,18(8), 4-9.
* T. Hatch y Gardner H. (1993) "Buscando a la cognición en el aula: una vista...