interdisciplinariedad

Curso 49
PRÁCTICA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

ENCUENTRO
POR LA UNIDAD
DE LOS EDUCADORES

La Habana, 2007

Curso 49
Práctica de la interdisciplinariedad en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
Autor:
Dr. C. Fernando Perera Cumerma
Profesor Titular
Universidad Pedagógica “Enrique José Varona” – Ciudad de
La Habana

Revisión: Dr. C. MaríaJulia Moreno Castañeda
Diseño y Composición: MSc. Nelson Piñero Alonso

© sobre la presente edición,
Órgano Editor Educación Cubana. Ministerio de Educación,
2007

ISBN 959-18-0229-3
Órgano Editor EDUCACIÓN CUBANA
Dirección de Ciencia y Técnica
Avenida 3ra # 1408 esquina a 16. Miramar, Playa.
Ciudad de La Habana. Cuba.
Teléfono: 202-2259

Práctica de la interdisciplinariedad en elproceso
de enseñanza-aprendizaje
Se ha escrito, y se escribe mucho acerca de la
interdisciplinariedad, sin embargo no abundan los ejemplos
de su práctica en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por
esta razón, este curso se propone hacer una aproximación al
cómo de la interdisciplinariedad, presentando y discutiendo
experiencias concretas y sus resultados. Como base para
ello se ofrecen eneste material algunos fundamentos
teóricos y metodológicos sobre el tema y se esbozan
ejemplos, como punto de partida para la discusión colectiva
en sus sesiones.
A esto puede contribuir la reflexión acerca de las siguientes
interrogantes:
•

¿Por qué puede considerarse que la práctica de la
interdisciplinariedad en el proceso de enseñanzaaprendizaje es uno de los problemas actuales de lapedagogía?

•

¿Somos interdisciplinarios? Argumente su respuesta con
cinco razones.

•

¿Significa la interdisciplinariedad la desaparición de las
disciplinas? ¿Es interdisciplinariedad lo mismo que
integración?

•

Sugiera
algunas
de
las
ventajas
de
la
interdisciplinariedad para el proceso docente educativo.

•

Según su criterio, ¿cuáles han de ser lasparticularidades
del modo de actuación profesional interdisciplinario de
los docentes y directivos en la escuela?

•

Intente construir su propio concepto acerca de la
interdisciplinariedad.

•

Para ser consecuentes con su tiempo, los procesos
educativos tienen la responsabilidad de formar individuos
3

competentes, responsables, reflexivos, independientes,
creativos y capacitados para aplicarsus conocimientos,
conocer sus limitaciones y superarlas, para responder
adecuadamente a una realidad en constante cambio.
La interdisciplinariedad, como aspiración o tendencia hacia
la unidad del saber, ha estado presente en todas las etapas
de la historia de la ciencia. Pero la intensificación actual de
las relaciones entre las ciencias naturales, sociales y
técnicas adquieren rasgoscualitativamente nuevos: lo que
antes constituía un conjunto de episodios aislados, hoy se
manifiesta como proceso ininterrumpido, que afecta a la
misma ciencia, a sus conexiones con la práctica y a la vida
del ser humano.
La interdisciplinariedad es refleja y concreción de la
compleja realidad en toda actividad humana dirigida
realmente a conocerla, comprenderla y transformarla. De
ahí sucarácter polisémico. Por esta razón, es abordada de
diferentes formas, entendiéndose como principio; método de
trabajo; forma de organizar una actividad; invariante
metodológica y otros, en función de la óptica, de la posición
o contexto desde la que se analice.
Al analizar y sistematizar innumerables trabajos e
investigaciones, puede afirmarse que existe consenso en
destacar lainterdisciplinariedad como un proceso, basado en
una peculiar forma de pensar y de proceder para conocer y
resolver cualquier problema de la realidad y que requiere de
la convicción, de la cultura y de la cooperación entre las
personas (5).
Debe distinguirse esta visión o concepción de la
interdisciplinariedad de otra más estrecha, referida a la
interdisciplinariedad como uno de los niveles de...