Introduccion alfabetizacion academica

UBA – Facultad de Ciencias Sociales – Profesorado en Relaciones del Trabajo – Noviembre de 2009

“Escribir, leer y aprender en la Universidad”
Una introducción a la alfabetización académica Dra. Paula Carlino

INTRODUCCIÓN

Sobre el trabajo de investigación desarrollado El presente documento forma parte de un proyecto de investigación desarrollado por un grupo de trabajo constituido porestudiantes del Profesorados de Relaciones del Trabajo de la Universidad de Buenos Aires. Este proyecto tiene por objetivo indagar acerca de las distintas prácticas docentes realizadas en la Carrera de Relaciones del Trabajo de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, en especial en aquellas que tratan de fomentar en los estudiantes la inclusión en una nueva culturaacadémica. El plan de trabajo que se llevó a cabo para realizar dicho proyecto, contempló las siguientes actividades: Lectura analítica del libro de la Dra. Paula Carlino “Escribir, leer y aprender en la Universidad”. Detección de las características que desde el punto de vista de la Dra. Paula Carlino, reúnen los profesores que pueden ser considerados “inclusivos”. Análisis de las diferentes estrategiasutilizadas por los docentes “inclusivos” y que tienen por objetivo introducir a sus estudiantes en una nueva comunidad lectora. Elaboración de una síntesis que presenta los conceptos e hipótesis principales desarrolladas por la autora en los cuatro capítulos del libro, utilizando para tal fin las preguntas proporcionadas por la cátedra para orientar la lectura de los dos primeros capítulos.Realización de una guía de lectura para los capítulos tres y cuatro del libro, con preguntas que orienten en la lectura a supuestos sujetos que recién se introduzcan en este nuevo tema.

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UBA – Facultad deCiencias Sociales – Profesorado en Relaciones del Trabajo – Noviembre de 2009

Diseño de entrevistas en profundidad dirigidas a estudiantes de la Carrera de Relaciones del Trabajo de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, en base al concepto de “profesor inclusivo”. Realización de las entrevistas previamente diseñadas con el objetivo de recavar información detallada acerca de lascaracterísticas y actividades que desarrollan los docentes en las distintas materias y que, según los entrevistados, pueden ser considerados como “profesores inclusivos”. Análisis, procesamiento y sistematización de la información relevada en las entrevistas, fundamentada en el libro de la Dra. Carlino, con el objetivo de reconstruir las diversas actividades que realizaban los profesores en lo que se refiere aLectura, Escritura y Evaluación, de acuerdo a la definición que la autora del libro desarrolla para estas tres prácticas. Construcción de una tipología que describe las distintas estrategias o tipos de actividades que realizan los profesores para las actividades de lectura, escritura y evaluación. Comparación entre la tipología construida y las actividades descriptas por la Dra. Carlino.Elaboración de un informe final. Notas sobre la autora del libro Escribir, leer y aprender en la universidad Paula Carlino es Doctora en Psicología de la Educación, por la Universidad Autónoma de Madrid. Su tesis doctoral se refiere al desarrollo de estrategias de lectura y escritura en la alfabetización inicial. Trabajó en la Red de Formación Permanente de Profesorado del Ministerio de Educación y Ciencia,en capacitación de docentes en servicio, en España. Es investigadora del CONICET en el Instituto de Lingüística de la UBA. Fruto de la sistematización de un conjunto de publicaciones sobre su experiencia como profesora en la Cátedra de Teorías del Aprendizaje en la Universidad Nacional de San Martín, resultó este libro respondiendo a la intención de comunicar a otros su propio recorrido en...