Introduccion

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 16DNE0003T ARTEAGA, MICHOACÁN

PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA PRIMERA JORNADA DE SERVICIO SOCIAL DEL 05DE OCTUBRE AL 06 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

JARDIN DE NIÑOS: “AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO”
CLAVE: 16DJN0220T

UBICACIÓN: ACACIAS # 4, 2° SECTOR DE FIDEICOMISO EN LA CIUDAD DE LÁZARO CÁRDENAS, MICHOACÁN.

NOMBRE DE LA DIRECTORA: OBDULIA ORTEGA MAGAÑA

NOMBRE DEL EDUCADOR: ELIGIO NAVARRO MENDOZA

GRADO Y GRUPO: 3° C

ALUMNO (A): DIANA ITZEL PINTOR PATRICIO

GRADO Y GRUPO: 4° B

CICLO ESCOLAR:2015-2016
Octubre 2015.
INTRODUCCIÓN

El jardín de niños “Año internacional del niño” con clave 16DJN0220T, zona escolar 013, sector educativo 018; está ubicado en la colonia Acacias # 4, 2° Sector de Fideicomiso entre las calles Toliman y Tamarindos de la ciudad de Lázaro Cárdenas, Michoacán, a cargo de la dirección de la Mtra. Obdulia Ortega Magaña y como supervisora la Mtra. Gertrudis Ramírez Ramírez.Con el grupo con el que se estará trabajando durante la práctica, es con el grupo de 3 “C”, a cargo del Mtro. Eligio Navarro Mendoza, con un total de 19 alumnos (9 niñas y 11 niños). En un primer momento, la primera semana que se estará trabajando, es del día 5 al 9 de octubre, donde se aplicarán actividades diagnósticas, para detectar las necesidades, capacidades y/o desarrollo del niño, paradespués diseñar situaciones de aprendizaje para fortalecer lo diagnosticado, y al mismo tiempo fortalecer las dimensiones de la práctica docente para llegar a la transformación. Aparte, se tomará en cuenta las teorías analizadas vistas durante los semestres, para en su momento contrastarla con la práctica, y así favorecer la formación docente del alumno normalista considerando las competenciasprofesionales.

La institución cuenta con ocho aulas, tres de segundo grado, tres de tercer grado y dos de primer grado, una dirección, una cocina, dos baños (niño y niña), una biblioteca y un aula de música. Cuenta con todos los servicios públicos, como agua, drenaje, luz, etc.

Las calles que rodean al jardín de niños, se observó que son calles muy solas, presentan baches, no son tan transitadaspor vehículos ni por personas, solamente se observan personas a la hora de entrada y de salida, ya que son las personas que asisten al jardín, para ir a dejar a los niños, pero las mantienen limpias.
No se observó ningún peligro alrededor de la escuela, al contrario, existe una caseta de vigilancia que está en funcionamiento las 24 horas del día, pero esa caseta no es por parte de la escuela, sinopor la colonia, ya que las personas que viven en esa colonia son los que pagan la vigilancia, sin embargo está al cuidado de la escuela.






















PROPÓSITOS GENERALES

Contrastar la práctica docente con la teoría revisada para analizar los resultados obtenidos de una serie de situaciones de aprendizaje aplicada en los niños.
Potenciar en los niños la construcción de aprendizajessignificativos por medio de la aplicación de diferentes situaciones didácticas.
Propiciar y regular espacios de aprendizaje incluyentes para los alumnos de 3°C con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
Involucrar a los padres de familia en actividades educativas organizadas en el jardín de niños.
Fortalecer en el jardín de niños las dimensiones de la práctica docente conacciones que conduzcan a la transformación de jardín de niños.


















FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Podemos entender el diagnóstico, en términos generales, como la “evaluación de una situación dada, juicio emitido sobre un hecho y su conjunto de circunstancias”, de modo de que nuevo la palabra “evaluación” se intercala con la de diagnóstico.
Asimismo, en el Léxico de Tecnología de la Educación,...