Investigaciones

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Cátedra: Evaluación de los Aprendizajes
Sección: “L”

CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS

Profesora: Participantes:
Carmen SeijasAndrade, José. 23.498191
Palma, Jofreily. 19.601.597
Ribas, Amddrys. 18.617.074
Rondón, Gabriela. 18.351.958Martínez Kílderleyka. 14.768.497
Pérez, Raquel. 19.476.322

Mayo; 2011.
Índice:

Introducción …………………………………………………………………..3
Clasificación de las Pruebas ………………………………………………… 4
Aplicación de las Pruebas ……………………………………………………12
Validez de losInstrumentos ………………………………………………….12
Confiabilidad de los Instrumentos ……………………………………………14
Conclusiones ………………………………………………………………….15
Bibliografía ……………………………………………………………………16

Introducción:
Tradicionalmente se han empleado gran cantidad de formas y modos de valorar el aprendizaje de los alumnos. Todo es válido para evaluar, siempre que no se utilice como único elemento, que existan máscontroles de contraste y que se revise el procedimiento con frecuencia.
Una prueba de evaluación es una prueba o un sondeo. Se pueden encontrar pruebas de evaluación en cualquier área de contenido, carpeta de área de contenido o unidad didáctica.
Las pruebas se pueden usar para evaluar el conocimiento de los usuarios. El profesor asigna valores en puntos a las preguntas. Las respuestas del alumno seenvían para su calificación y los resultados se pueden registrar en el centro de calificaciones.
Los sondeos se pueden usar con fines de encuestas y evaluaciones. Estas evaluaciones no se califican.
Para llevar a cabo la evaluación, en la Primera Etapa de Educación Básica, se sugiere utilizar instrumentos o recursos para registrar los resultados que se observen.
Se pueden definir losinstrumentos como los recursos que se emplean para recolectar y registrar información y deben poseer ciertas condiciones para que se garantice la validez, la confiabilidad, la practicidad y otros elementos típicos de una evaluación de calidad. Los más recomendables son: registros anecdóticos, diarios de clase, registros descriptivos, mapa de concepto y portafolio.

CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS:
Lamedición del aprendizaje se realiza a través de la aplicación de pruebas que pueden ser calificadas de acuerdo a su función:
* Medición de características o rasgos del individuo.
* Función específica de la prueba, respecto de la programación de la enseñanza.
* Función de la prueba con respecto al control escolar: ingreso, promoción y egreso de estudiantes.
Estas pruebas se dividen, deacuerdo con las características o rasgos del individuo, en pruebas de rendimiento, de competencias, de aptitudes y valores. Por la función que se les asigna para la programación de la enseñanza, se dividen en diagnósticas, intermedias o periódicas y finales. Para el control escolar, se dividen en pruebas de ingreso, pruebas departamentales o divisionales y pruebas de egreso o titulación.
Pruebasverbales de respuesta corta (pruebas objetivas):
Estas son pruebas escritas, pero las respuestas de los examinados consisten en pocas palabras o en signos para cada pregunta, por lo que también se les llama de respuestas cortas. Conviene indicar que el especificativo de “objetivas” corresponde más a una aspiración que a una realidad de estas pruebas, pues no todas las respuestas cortas reúnen...